【备课参考】（川教版）九年级信息技术上册第7课《声音素材的采集与简单处理》备课资源包（20份）

第七课 声音素材的采集与简单处理 本课为提高阶段的一节综合课，主要任务为声音素材的采集和简单处理。虽然本课内容看起来只是对声音进行处理，但需要运用计算机的很多相关知识，对学生的计算机知识和相关的综合能力要求较高。本课操作性较强，学生兴趣深厚，尤其是当他们掌握了对声音的采集后，有的学生会不断进行采集，甚至有的学生能把自己的声音采集后当作系统的各种提示音。 本课的课前准备一定要充分，声音素材、计算机网络教室、声音处理软件、音乐光盘、音箱（耳机）等，一样都不能少，根据各班学生基础，可对知识点进行不同的分割。 采用“小组协作”、“自评、互评”等学习方式，既注重了培“优”的目的，让“小老师”们能积极地学习和帮助同学，又大大的解放了老师的“指导”任务，并且在学生中无形的形成了竟争。“任务驱动”给学生明确的学习目标，让学生能更好的掌握知识点，更好地进行操作实践。 运用“分层”任务要求，让各段学生都要有活动可做，都能感受到成功的喜悦，让“优”者更上一层，让“良”者学好本节知识，让“困”者掌握几个知识点，人人都有事做，人人都更有兴趣。 教师上该课时一定要注意对课堂掌控，注意各阶段时间的分配，老师少讲，精讲，留给学生足够的时间进行操作、实践。 $$点评： 本课是四川省信息技术教材九年级的第七课，九年级属于本教材系列的第四阶段，为较高层次综合应用，对学生的综合能力要求较高。授课教师来自县上初中，一般九年级内容学校并不是作为必修课来安排，学生来源既有县城的也有农村，对信息技术的掌握水平不同，针对这一情况，教师采取以点带面，分组分级负责，分层分级要求的教学方式，力争每一个学生都学有所得。在教法上，通过任务驱动的方法进行，并培养学生积极的学习情感，合作的意思等。 根据学情，在对教材的分析上，教师将声音的收集和处理方法作为本课的重点，将从CD或VCD中采集声音方法和声音剪辑位置的确定作为本课的难点，还是比较准确的。三维目标的表述也较准确。 在教学过程中，教师为学生制订了学习清单，明确了这节课的学习任务，在课程的引入环节，教师通过播放一段录音，再播放一段中间去掉声音的视频，让学生感受声音文件的作用与使用，让学生明白声音素材也是多媒体作品中常用的资料之一，自然的引入新课的内容。授课环节，用任务驱动的方法将教学内容分解成6个小任务：1、直接录音。2、转录声音。3、从CD或VCD中录音。4、声音剪辑。5、混音。6、增加音效。（与学习清单上的内容吻合）。任务驱动是要求教师经过精心策划，将所学知识涵盖在一个任务之中，让学生通过自主与合作的方式去探究问题的解决方法，应由学生们自已去分析、去解剖、去完成，核心是自主。教师在要求学生完成任务的过程中又运用了小组合作学习、演示法等方法，在任务设计上又运用的分层教学的方法，比如活动1、2设计为大部份甚至全体都能完成，任务3作为拓展练习，一些基础较好的学生，通过自主学习完成任务。 不足之处在于，如果教师在设计任务时，可以用一个主题来贯穿整个过程，让学生更能理解获取信息、加工信息的现实意义。并应强调对完成的任务保存，也是对学生整理信息能力的培养。 $$第七课 声音素材的采集与简单处理教学设计 课题 声音素材的采集与简单处理 课型 新授 课时 1 科目 信息技术 班级 9.12 主备人 程炳强 学情分析 由于受5.12和4.20地震的影响，学校受损受影响情况严重。再加上学生来自不同小学，有的来自县城，开设有计算机课，家也有计算机可操作；有的来自偏远农村，基本没上过一计算机课，有的甚至没见过计算机。学生对于计算机的基础理论与操作存在较大的差异。相对来讲有的学生是一片空白，而有的学生却具有较强的计算机知识，针对这一情况。采取点带面，分组分级负责，分层分级要求的教学方式，力争每一个学生都学有所得。 教材分析 本课是四川省信息技术教材九年级的第七课，九年级属于本教材系列的第四阶段，为较高层次综合应用，对学生的综合能力要求较高。本课属于操作应用型课题，主要通过教师引导、学生自主学习、实践活动达到教学的知识目标，在亲历实践的过程中，体验对声音的采集与处理基本操作。 教 学 目 标 知识目标：了解应用常用工具处理声音资料的简便方法，掌握使用Windows录音机录制和处理声音的方法。 能力目标：培养学生的自学和互助学习的能力。   情感目标：通过本课学习，让学生明白信息技术的工具性，了解信息的收集与处理。 学习目标 学习清单 1、通过观察老师演示和动手练习，掌握对声音素材的采集和简单的处理方法。 2、在练习中协力合作，体验探索的乐趣，感悟成功的喜悦。 1、直接录音。2、转录声音。3、从CD或VCD中录音。4、声音剪辑。5、混音。6、增加音效。 重点 声音的收集和处理方法。