3.2 生态系统的能量流动（第一课时）-【探究课堂】2022-2023学年高二生物同步优质课件（人教版2019选择性必修2）

第3章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动 （第一课时） 教学目标 目标 01 02 03 利用图示、模型构建生态系统的能量流动过程。 (科学思维) 通过学习生态系统的能量流动过程，建立物质和能量观。(生命观念) 认同利用能量流动规律，更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 (社会责任) 2 情景材料一 合作探究一：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ 假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有1只母鸡、15Kg玉米。 方案1 方案2 先 后 一部分 吃鸡蛋 一部分 选择人数：_________ 选择人数：________ 3 能量的输入 能量的散失 生态系统 一切生命活动都伴随着能量的变化。没有能量的输入，也就没有生命的生态系统 一、能量流动 1.概念： 生态系统中能量的_____、_____、_____和_____的过程。 输入 传递 转化 散失 合作探究二：研究能量流动我们可以采用什么科学方法呢？ 能量输入 个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体2 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体3…… 能量储存 种群 能量散失 能量输入 将这些个体作为一个整体来研究 以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 某营养级 将一个营养级的所有种群作为一个整体 能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足，提高结果的准确性。 一、能量流动 2.科学方法： 研究能量流动的基本思路 二、能量流动的过程 合作探究三：请同学们自主阅读教材P54-55，小组合作思考讨论完成问题。 1.输入生态系统的的能量来源是什么？ 2.输入第一营养级的能量有几个去路？分别是什么？ 3.植物用于自身生长、发育、繁殖的能量有几个去路？分别是什么？ 4.初级消费者摄入的能量全部转化为自身的能量了吗？摄入的能量去路有几个？分别是什么？ 5.某一营养级的“粪便”中能量应属于谁的同化量？ 6.结合营养级能量的去路，构建出能量流经生态系统的过程模型。 二、能量流动的过程 1.能量流经玉米（第一营养级）过程： 1% 固定(同化) 99% 散失 生产者固定的太阳能 呼吸作用 散失（热能） 用于生长 发育和繁殖 分解者 残枝 败叶 未利用 初级消费者 （植食性动物） （1）输入生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能 合作探究四：所有生态系统中输入的总能量都只有生产者固定的太阳能吗？ 在人工生态系统中，总能量还有人工补充的能量（例如饲料、饵料等） 　实战训练　 1.流经神农架国家级自然保护区的总能量是( ) A.该保护区中生产者体内的能量 B.照射到该保护区中的全部太阳能 C.该保护区中生产者所固定的太阳能 D.该保护区中所有生产者、消费者、分解者体内的能量 二、能量流动的过程 2.能量流经鸡（第二营养级）过程： 合作探究五：鸡吃玉米后能将摄入的玉米全部同化吗？ 初级消费者摄入 遗体残骸 呼吸作用 热量散失 初级消费者同化 用于生长、发育和繁殖 次级消费者摄入 分解者利用 粪便 摄入量 = 同化量 + 粪便量 粪便属于上一营养级的同化量 二、能量流动的过程 3.能量流经人（最高营养级）过程： 合作探究六：最高营养级同化的能量去向有哪些？ 呼吸作用散失 用于自身生长发育繁殖 人摄入 粪便 人同化 遗体残骸 最高营养级的能量去向：①呼吸作用散失；分解者利用 分解者利用（呼吸作用散失） 合作探究七：通过以上学习，你能总结出各营养级同化的能量去向有哪些有何共同点呢？ 呼吸作用散失 生长 发育 繁殖 分解者（残枝败叶） 下一营养级摄入 生产者固定的太阳能 未被利用 （草根） 散失 粪便 下一级同化量 呼吸作用散失 分解者（遗体残骸） 下一营养级摄入 未被利用 （活体石油煤炭） 同化量=摄入量 - 粪便量 同化量=呼吸散失 + 生长发育繁殖 同化量=呼吸散失 + 下一级 + 分解者 + 未利用 生产者同化量 二、能量流动的过程 11 　实战训练　 2.在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量的去向不应该包括 A.通过兔呼吸作用释放 B.通过兔的粪便流入分解者体内 C.通过狐狸的粪便流入分解者体内 D.流入狐狸体内 　实战训练　 3.在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是 A.a＝b＋c B.a>b＋c C.a<b＋c D.c<a＋b 某营养级同化量 呼吸作用中以热能形式散失 用于自身生长、发育、繁殖 被分解者分解利用 流入下一个营养级 二、