【备课参考】（川教版）九年级信息技术上册第12课《Flash动画的制作—基础篇》备课资源包（6份）

一、 Flash工作环境介绍 1、flash的启动 开始 程序 Macromedia flash8 方法： 2、Flash界面如下： 工具区： 提供动画制作的工具，如绘图工具、文字工具等 工作区： 也称作舞台，所有的图形、文字都必须放到工作区中才 能播放出来。 时间轴： 可以在这里控制动画的帧数及每帧的效果；可以 控制每帧中角色“出场”的顺序。 图层操作区：不同的动画对象放在不同的图层上 3、认识flash界面 1)、选取工具：对舞台中对象选中、拖动、改变形状等。 3)、套索工具：可以以不规则形状选取对象。 2)、部分选取工具：使用部分选取工具可在图形边缘 出现节点。 (1)选择类工具 2)、钢笔工具：绘制折线或曲线； 3)、铅笔工具：用三种模式绘制线条，伸直、平 滑、墨水 1)、线条工具：绘制直线； (2)绘制线条类工具 文本工具：输入文字 标签文本框：文本文字，单击输入，不自动换行； 区块文本框：段落文字，拖动一个区域，自动换行， 具有段落属性； 文本格式化：属性面板； (3)文字处理工具 1、矩形工具： 绘制正方形：按住Shift键拖动绘制； 绘制圆角矩形：选项区设置“边角半径设置”； 填充颜色、笔触颜色的设置； 2、椭圆工具： 绘制正圆形：按住Shift键拖动绘制； (4)基本形状工具 活动一：启动Flash程序，熟悉 的Flash工作环境 自学12.2节，回答下列问题 1. 弹出影片属性的方法？ 2. 文档的属性有哪些? 方法一：鼠标在影片中右击，选择影片属性； 方法二：CTRL+M 1、弹出影片属性的方法 1、帧频：即播放的速度 2、尺寸：舞台的大小 3、背景颜色：舞台的背景颜色 2、影片属性 活动二：修改“舞台背景” $$第十二课 Flash动画的制作—基础篇 专家点评： 本课以学生欣赏Flash作品导入新课，这是学生喜闻乐见、也是吸引学生注意力和提高他们学习兴趣的一种活动方式。这些实例是学生比较感兴趣的电脑作品，能较好地抓住学生感兴趣的这一特点。使得学生从课堂一开始就能表现出极的大兴趣和对本课的高度关注，这是一个值得借鉴的引入。 本课准备了教师讲解和学生练习的环节，教师较为强调学生对相关知识的识记，即强调所谓的知识过手。本课教学过程主要由作品欣赏、探究学习、小结评价和课后拓展四个部分组成。整过教学框架结构完整，教学内容覆盖教材中各个知识要点。从教的主要脉络来说，教师从“以师讲为主、学生互动”逐步过度到“以生学为主、教师评价”，最后辅以“学生练习、教师点拔”来结束教学。引导学生以“听、看、思、说、做”多元行为方式学习知识，拓宽教学的方法，较好地避免了单一、枯燥的说教，也满足新生学情尚不十分明确的稳妥起见做法。教师以课堂练习题的形式进行梳理和汇总，一是明确地告诉学生本课应掌握的主要内容有哪些；二是通过对这些题目的练习，强化学生对知识的记忆；三是为学生提供一种概括知识方法的思路。从教学目标的设置来看，教师确立的知识与能力目标定位准确。在具体教学过程中，教师也能紧紧围绕这个核心展开教学，课堂教学的推进呈现出层次性，由表及里、由浅入深，思路比较清晰。 另外，在实践应用环节中教师对学生课堂练习设计比较欠缺，在探究环节中，学生动手对工具的使用上也应该有一个具体计划和要求。 $$第十二课 Flash动画的制作—基础篇 本课是四川教育出版社九年级信息技术教材第12课，在本课的教学中《Flash动画的制作—基础篇》采用任务驱动，学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。学生充满了亲自动手的热情。教学内容强调的不仅是flash中常用工具知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。突出从“做”中学的思想，充分体现了学生在教学中的主体作用。 本节课教学中的不足主要是：本课容量大、知识点多，学生对知识点的掌握不够落实，知识树和体系的构建尚需强化，教学中发现各种因素不是看起来简单就能做到的，对有效课堂教学来说，需要在基本功上下功夫，融入课堂，用最简练的语言，鼓励的评价，多方面的知识点，让学生掌握最大限度的知识才能发挥“有效”两个字，学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能。对个别基础较弱学生辅导不够。课堂中除了请优生演示正确操作外，还可以请差生讲讲自己遇到的困难，以及不能完成任务的失败教训，通过大家的帮助，得到更快更好的提高，也同时给大家提出操作时的注意事项。 $$第12课《Flash动画的制作—基础