第三单元写作《学写读后感》教案 2021-2022学年部编版语文八年级下册

读后而“感”，读“感”结合 ——“读后感”写作指导 学情分析： 对读后感的认知，大部分学生只知摘抄原文，或者能提炼出一些观点，几乎不会联系生活。读后感往往停留在读上，没有上升到“感”上。 知识与技能：掌握读后感的一般写法。 过程与方法：利用教材中的要点，让学生概括出读后感的一般写法，从而便于掌握。给出示例，通过小组讨论，开阔思维，多角度提炼感点，利于打开写作思路。 情感态度价值观：培养阅读名著的习惯，加深对《傅雷家书》中父亲对孩子苦心孤诣的爱的理解。 教学过程： 一、什么是“读后感”？ 顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。 2、 以一名学生写作的读后感——读《傅雷家书》有感为例，结合教材中写作读后感的要点，指出她写作的读后感的优点和不足。 （此环节让学生意识到自己所写的读后感停留在摘抄上，没有联系生活、联系实际……没有上升到“感想”上。也让学生思考：从哪些角度让这篇文章更上一层楼呢？） 3、 请欣赏：读《滥竽充数》有感 《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。 读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。 《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得五年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我便是摇头晃脑，装模作样，会一点儿就算了，因此每到考试时，我总是名落孙山。 现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。 四：请你来总结： 读后感在写作上一般有哪几个步骤？ 引：引原文 间接引述 议：找到感点 对“感”直接的初步的论证 联：①联系自己的实际，②联系社会实际 ③联系原文 结：结尾归纳看法，总结全篇。 （此环节从教材《学写读后感》一文中，寻找、概括出要点，建立正确的认知。） 第一步：引述——引 “引”适当地引用原文，引出自己的感受来源。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想;也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。 总之，一定要交代清楚“感”的由来。当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。 第二步：感点——议 “议”针对原文提出自己的感受。写读后感，重点应落在“感”字上。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，但要选择自己感受最深的方面去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。 第三步：发感——联 “联”密切联系实际发表感想。我们所说的联系实际，范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际;可以是教训，也可以是当前形势;可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况。最主要的是，无论怎样联系，都要突出时代精神，要有较强的时代感。 第四步：结感——结 结是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。 4、 理解了读后感的结构，就需考虑标题： 题目有三种形式 1《傅雷家书》读后感 2读《傅雷家书》有感 3真诚与严格相伴 ——读《傅雷家书》有感 6、 写读后感的困惑： 什么是感点，怎样抓感点； 结合生活实际怎样与感点联系…… 7、 感点：感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示。 8、 捕捉感点的主要步骤 1.在阅读文章的基础上，先把感点排列出来。 2.同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。 3.选择感点。 学生讨论探究： 捕捉感点：从南郭先生身上你得到了哪些启示？ 缺点： 1、个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。 2、不学无术，没有好下场。 南郭先生的优点： 1、能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地。 2、能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系。