1.1地球概述（教案）-六年级地理下册同步精品课堂（沪教版·上海）

沪教版初中地理六年级下册教案 第一单元 1.1地球概述 一、初中地理新课标呈现 1.地球在宇宙中 （1）结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 （2）运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2．太空探索 （1）结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 （2）收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 二、教学目标： 1、 通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 2、 能够提出有力证据说明地球是一个球体。 3、 能用平均半径、赤道周长、表面积和类比方法描述地球的大小。 4、 知道地球内部的构造和外部三大圈层。 5、 通过本课学习，体会人类探索地球的历程艰辛而漫长，学习前人勇于探索、坚持不懈的伟大精神；感受科技在人类探索地球过程中发挥的重要作用。 教学重难点： 重点：地球的大小、地球的圈层。 难点：证明地球是个球体的证据；地球的大小。 教学方法：读图分析、合作探究、自主学习 教学过程： 一、新课导入： 视频导入：《中国航天十大高光时刻》 地球是人类共同的家园，那这个家园是什么样子的呢？ 地球，顾名思义它是一个球体，在今天看来是一个十分简单的问题，但在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识，经历了非常漫长的过程。这节课就让我们一起来了解地球吧！ 二、新课讲授： （一）、地球的形状 1.人类认识地球形状的大致过程 （1）人类认识世界的初期——臆想阶段 教师：古时候，人们由于活动范围狭小、视野有限，只能看到地球上的一小部分，所以只能凭借直觉和想象去猜测地球的形状，遍产生了种种有关“天圆地方”的说法。 例如，我国早在两千多年前的周代，当时有一本叫《周髀》的书上写道：天圆如张盖，地方如棋局，这就是“盖天说”。在我国古代，这种认识一直占据着主导地位，直到今天我们仍然可以看到它的影响，比如，北京天坛的建筑是圆的，地坛则是方的，上海博物馆是圆形，四合院方形，方孔圆币等就是这种思想的反映。 （2）推测球形阶段 产生疑问：月全食发生时，遮挡月亮的是一个球体，这个球体会不会是我们生活的大地？ 教师：人们根据月球和太阳的形状推测地球也是一个球体，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的,给出了地球是球形的第一个科学证据。 知识拓展： 月食是指月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。因为月食是太阳光被地球的影子所遮蔽，所以从影子的形状看，是一个圆弧状，从而证明了地球是圆的。 月食的的发生过程侧面说明地球是一个球体。 （3）实践证明 麦哲伦环球航行路线图，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。【设问】 麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行,依次经过哪些大洋？ 1519年9月，麦哲伦的船队从__________（国家）出发，渡过________洋，绕过______洲南端的_________海峡进入______洋。1521年到达__________群岛，后又渡过_______洋，再绕过______角，最终回到_______洋，于1522年回到__________（国家）。 【学生预设回答】 1519年9月，麦哲伦的船队从西班牙出发，渡过大西洋，绕过南美洲南端的麦哲伦海峡进入太平洋。1521年到达菲律宾群岛，后又渡过印度洋，再绕过好望角，最终回到大西洋，于1522年回到西班牙。 我们可以从麦哲伦和他的船队队员身上学到哪些精神？ 学生：科学需要实践来证明、科学是不断发展变化的、科学需要不畏艰难、勇于探索的精神。 教师：总体来说，人类对于地球形状的认识，经历了一个从猜想到实践，从不科学到科学的过程。而正是人们这种“吹毛求疵”的精神，让人们对真理的认识逐步完善。 【教师小结】 同学们列举的以上现象都能够证明地球的形状是球体，但能准确证实地球形状的还是地球卫星照片。 （4）证实 1961年4月，苏联“东方一号”载人飞船发射成功，宇航员加加林称为人类历史第一个亲眼目睹地球是个球体的人。地球卫星照片，20世纪人类从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。 1972年，宇航员在阿波罗17号飞船上，用一台80毫米镜头的哈苏照相机，拍摄下地球的珍贵画面。 微信启动的这张新图片，是由我国新一代静止轨道气象卫星“风云四号”从太空中拍摄的中国全景。 【设问】 人类对地球形状的认识，是一个漫长的过程。对此，你有什么感悟？ 【学生预设回答】 可以从中感悟到任何一个真理的发现都不是轻而易举的，都需要付出艰辛的努力。我们要学习先辈们对待任何事物坚持科学