3.2 在python中用turtle模块画图——巧用turtle动态绘图教案 2022—2023学年川教版（2019）初中信息技术七年级上册

《巧用turtle动态绘图》教案 教学主题 巧用turtle动态绘图 授课类型 新授课 授课班级 7年级2班 授课教师 XXX 教学内容分析 课标分析 1、能够根据任务甄别和选用有价值的信息【信息意识】 2、能将任务以流程图的形式分解为实施步骤并能利用编程进行验证【计算思维】 3、能设计用计算机实现过程与控制的方案【数字化学习与创新】 教材分析 本课选自川教版七年级上册信息技术教材第三单元第二节——在python中用turtle模块画图。 本节课内容处于大单元——走进python的世界第4节的内容（大单元结构图可参考附件一），是学习了Python基础语法后使用turtle库进行绘图的第一课。所以本节课教学内容需要为后续完成更为复杂的程序打下良好基础。 学情分析 学段特点 对于七年级的学生而言，思维还是以形象思维为主，抽象思维虽己形成，但尚未成熟。本课学习之前他们已经有了一些算法基础，但是对于一些程序设计的基本思想以及思维模式尚没有完全建立，加之有些学生的英文基础薄弱，学生间的差异颇大，程序设计以及程序调试面临巨大考验。 因此，在整个教学过程中我会注重直观材料的运用，用特殊的“作业”设计，调动学生积极性，帮助他们突破重难点。 学生特点 本班学生对Python已经有了初步的认识，在学习了Python基础语句后，大多数学生认为Python只能进行抽象的程序编写，而turtle中的的绘图功能会让学生对本节课的内容感到新奇。 教学目标 1、 掌握在turtle画图的本质——在坐标系中指挥机器人海龟进行运动； 2、 掌握turtle基础绘图指令、设置画笔属性指令，能够完成简单的图形绘制； 3、 在绘制图形的过程中提升逻辑思维、计算思维能力和审美情操。 教学重点 1、学会利用关键字import导入库； 2、将绘图过程的角度分析、距离分析与代码指令进行融合。 教学难点 1、将复杂图形的绘制任务分解为实施步骤； 2、能巧用turtle指令完成复杂图形的绘制。 课前准备 教师准备 课件、导学案 学生准备 提前预习，了解turtle模块的作用 教学过程 教学环节 及用时 过程与内容 学生活动 设计意图 新知导入 浅识 turtle （3min） 【情景】贴灯带条时，由于工人师傅不知从何处贴起才能减少灯带条的重复使用，这也就造成了资源的浪费以及成本的提高。 【问题】如何能将贴灯带的过程动态地呈现出来呢？引出本节课教学内容：turtle。 【活动】学生编译运行python程序，感受turtle绘图的特点 1． 思考老师提出的问题。 2． 运行老师发送的源代码，直观感受turtle绘图的特点。 设计情境，将学生带入情境，有了实践情景，更容易理解学与用之间的联系 翻转微课 趣学 turtle （10min） 【微课学习】 （1）掌握turtle绘图的本质： 在一个横轴为x、纵轴为y的坐标系原点，(0,0)位置开始，小海龟根据一组函数指令的控制，在这个平面坐标系中移动，从而在它爬行的路径上绘制了图形。 （2）掌握turtle绘图的基本指令： 导入库： import turtle（as t） 海龟前进： t.forward(距离) 海龟转向： t.left(角度)/right(角度) 【学习检测】 学生根据微课内容设计知识点问题，互问互答，教师引导，归纳梳理知识体系。 学生带着以下几个问题进行微课学习： 1． 画图模块为什么要叫turtle呢？ 2． turtle中引入了什么来辅助确定位置？ 3． turtle绘图常用的指令是什么？ 将抽象的turtle转换为形象的海龟。 【教学目标1，2】 任务驱动 共探 turtle (15min) 如何利用python动态呈现下图的贴灯带过程（以其中的一条折线为例）。 【活动】小组接龙 利用希沃白板的动态拖动功能，每个小组派两人出战，分别拖动逻辑模块和代码模块，共同梳理完善绘图逻辑顺序。 【实践】 梳理逻辑，在编程环境中编写代码。 【提高】 如何让动态展示的效果更好： 将画笔变粗一点，同时提示灯带颜色 turtle.pensize(7) turtle.pencolor(“blue”) 1． 学生合作探究，梳理代码画图逻辑并完成导学案中的空缺部分。 2． 以小组接龙的方式补充完善流程图及代码。 3． 动手实践，在编程环境中书写代码，运行出动态画图的效果。 通过合作探究、小组、动手实践等方式，让所有学生在“做中学”“学中做”。 【教学目标2,3】 【突破教学重点】 寓教娱学 巩固 turtle （10min） 以一种特殊的组织形式“游戏竞赛”来完成课上晦涩的理论知识的巩固、程序书写习惯的养成、以及团结合作的习惯培养。 第一