22《为中华之崛起而读书》（教学实录）-部编版语文四年级上册

［统编小学语文教科书 四年级上册 第七单元］ 22 为中华之崛起而读书 【教学目标】 1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。 2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。 4.思考自己读书的目的和理由，并写下来。 教学重难点 1.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。 2.思考自己读书的目的和理由，并写下来。 【教学流程】 一、复习导入 师：今天我们继续学习 《为中华之崛起而读书》，同学们，这句话是谁说的？对，12岁的周恩来在修身课上说的。  “中华”指的是哪儿？“崛起”是什么意思？对，中华指的是我们的祖国，崛起就是振兴的意思。那“为中华之崛起而读书”就是，没错，为中国的振兴而读书。 师：那么是什么让小小年纪的周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志愿呢？ 师：你说是因为他看到中华太贫穷，太落后了。 师：对，因为当时中华不振！今天我们就跟周恩来一起去感受一下那时候的中国。 二、耳闻“中华不振” 师：请大家看课文，12岁的周恩来到了哪儿？ 师：嗯，东北沈阳。当时东北沈阳是什么样子的呢？ 师 ：哦，是帝国主义在华争夺的焦点。你们怎样看待这个 “焦点” ？嗯，说明很多国家都关注东北，都想占领它。还有同学说都想从这抢点东西和得点好处。 师：是的，当时中国的东北，资源比较丰富。而且当时的政府处在内忧外患之中，没有能力与侵略者进行抵抗。 师：请大家看ppt上的材料，读了这些材料你有什么感受？是的，当时太乱了，人们太穷了。就是在中国的这个时候，就是在这样的东北，它还是帝国主义争夺的焦点。就是在这争夺的地方，外国人过着怎样的生活呢？（播放租界地照片） 师：他们生活得很好，繁华热闹。就是这片繁华、热闹的地方，伯父告诉周恩来不能去，因为那是外国的—— 师：对啦，租界地。那老师有疑问了，一般租用别人的土地不是用这个“租借”吗？有借有还，办事不难。文中的这个“界”在土地上一般用在什么情况下？ 师：非常好，界限，国家与国家的分界线。作者在这里用这个“界”字，你能感受到什么？ 师：帝国主义列强把这儿当成自己的。是的，“租界”是指强迫中国把土地“租借”给他们，不由得中国不借。所有他们在“自己的地盘上”过得随心所欲。对比伯父觉得怎样？ 师：嗯，难过、无奈。请大家同桌之间分角色朗读周恩来和伯父的这段对话。 三、目睹“中华不振” 师：伯父不让去租界的不解一直存在周恩来的心中，所以有一天周恩来闯进了租界地。我想问一下，你们回家能用闯进这词吗？去商场、公园玩能用闯进吗？ 师：请你，对，不用，说明这儿的土地，中国人做不了主。那周恩来在租界首先看到了什么？ 师：嗯，你找到了文中的这句话“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”。 师：正当他被繁华的景象所吸引时，发生了一件什么事？ 师：没错，一个妇女的丈夫被洋人的车轧死了，洋人不认错，中国巡警还训斥她。 师：是的，我们来看看当时的场面吧。谁能谈谈？ 师：哦，妇女“衣衫褴褛”说明她生活很困难。洋人“得意扬扬”说明洋人根本没有觉得自己错。 师：一个外国人，敢在中国的土地上藐视法律法规，这完全是因为—— 师：对啊，中华不振。大家想想，在现实生活中，我们遇到这种交通事故怎么处理？ 师：嗯，找警察来判定责任。但是巡警是怎么样做的呢？ 师：不但不惩处肇事的人，反而把她训斥一通。 师：一个本来应该伸张正义的警察，却在外国人面前，颠倒黑白，卑躬屈膝，这是因为—— 师：中华不振。 师：那周围的老百姓呢？ 师：哦，你说老百姓也不敢说话，只能劝劝妇女。为什么不敢说呢？因为说了有可能要挨打。 师：一个“只能”是多么的无奈。都说正义在多数人一边，在我们自己国家的土地，在自己的人面前，都不敢说一句公道话，这都是因为—— 师：是啊，中华不振。 师：同学们，到此时周恩来才真正体会到伯父说得“中华不振”的含义。 师：但是当时的他却不知道他看到的才是“冰山一角”，请看材料： （ppt：在上海外滩公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 在上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢.....） 师：看到这些你想到了什么？ 师：洋人太可恨了，中国人太受气了，当时的中国政府太无能了！ 师：周恩来也感受到了这点，所以他常常沉思，他在想什么？ 师：哦，怎么办才好。那最后他认为怎样才可以就中华？ 师：嗯，好好读书，振兴中华。 师：所以当同学们还在玩耍时，他就想—— 师：为中华之崛起而读书。 师：当同学们为明理，为当官，为发财而读书时，他想—— 师：为中华之