语文园地四（课件+教案）部编版语文六年级下册

语文园地 第1课时 第2课时 细读语句，品开头和结尾 第1课时 “开篇如爆竹，结尾如撞钟。”读一读下面这篇课文的开头与结尾。 文章的开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在 已经十六年了。 ——《十六年前的回忆》 文章的结尾： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》 你发现了什么？ 这篇课文的开头与结尾很相似，都有一样的内容。 相似或者出现一样内容的开头与结尾。 首尾呼应 这样的描写手法有什么好处？ 前面提到时间，后面也提到这个时间，说明“我”牢记父亲的被难日，突出了“我”和母亲对父亲的怀念，也使文章结构更完整。 上面这样的开头有什么特点？有怎样的作用？ 这是三个连续的问句，运用了排比的修辞手法。采用连续问和排比句的形式，让人眼前一亮；告诉我们藏戏的三个突出特点，还有为下文埋伏笔的作用。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 这里的结尾也是问句？它又有什么好处呢？ 提问式结尾能使读者与作者产生思想的共鸣，开始思考作者的问题——我们的日子为什么一去不复返？这样的结尾发人深省，别有韵味。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ——《草原》 这样的开头有怎样的特点，给你一种怎样的感觉？ 这是一种直抒胸臆式的开头，以这样一种手法开篇，让读者感受到作者看到草原时的欣喜与自豪之感。美丽的景色给读者无限的遐想空间。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 这个结尾有什么特点？有怎样的作用？ 借描写光线的消逝来表达男孩绝望的心情。这是一种融情于景的结尾方式，细腻的动作描写和景物描写，自然地流露出小男孩的失落、沮丧和无可奈何。 选自“课中导学单”活动一 活动一：阅读文章的开头和结尾，完成练习。 开头：在共和国珍藏的记忆中，有这样一封情深义重的书信，是朱德写给好友戴与龄的，就是这一封信帮助朱德的两位母亲渡过了难关。 结尾：这封信现保存在朱德同志故居纪念馆中。满纸质朴的语言，饱含着朱德对自己两位母亲博大深沉的情意，也体现了革命者大公无私的坦荡胸怀。 （1）用“____”画出开头和结尾中相呼应的内容。 选自“课中导学单”活动一 （2）对这篇文章的开头和结尾分析有误的一项是（ ） A.在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次，运用了首尾 呼应的写法。 B.这样写突出了这封信的珍贵和朱德对两位母亲深沉的情意。 C.开头和结尾中，有的句子虽然表达方式不同，但是意思相 同，这样写重复了。 D.这样写使整篇文章结构更加完整、严谨，主题更加明确。 C 读古诗，体会品格和志向 读一读本单元的《古诗三首》，回忆一下这三首诗在表达方式上有什么共同点。 马 诗 石灰吟 竹 石 [唐]李贺 [明]于谦 [清]郑燮 大漠沙如雪， 千锤万凿出深山， 咬定青山不放松， 燕山月似钩。 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中。 何当金络脑， 粉骨碎身浑不怕， 千磨万击还坚劲， 快走踏清秋。 要留清白在人间。 任尔东西南北风。 托物言志 读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 竹——坚韧顽强 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。 梅——淡泊名利 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 通过赞美在寒风中傲霜挺立的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。 菊——孤傲立世 选自“课中导学单”活动二 诗题 诗句 事物 品格或志向 《赋得古原草送别》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 《青松》 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 《蝉》 居高声自远， 非是藉秋风。 《画菊》 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。 草 青松 蝉 菊 生命力顽强， 生生不息 坚韧