12 寓言二则《亡羊补牢》（教案）-部编版语文二年级下册

《亡羊补牢》教案 教学目标： 　　　1、复习并二次指导重点生字。 　　　2、复述课文把握人物说话的语气、动作。 　　　3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。 　　教学重点： 　　　1、讲故事时把握人物说话的语气。 　　　2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。 　　教学用具：多媒体 　　教学过程： 　　一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概 　　　1、回忆课题，听写并进行书写二次指导 　　　　同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。（展示学生书写，并进行二次指导） 　　　　反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得最好？ 　　　　“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置） 　　　　那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。 　　　2、回忆重点字义，初步讲述故事 　　　　过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？ 　　　　亡：丢失；牢：羊圈 　　　3、扩充题目讲故事，激发阅读期待 　　　　上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？ 　　　　有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。 　　　　评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。 　　　　读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。 　　　　预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。 　　　　评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。 　　　　预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。 　　　　【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。 　　二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事 　　（一）反馈人物对话 　　　　　谁来说说你画了哪些对话? 　　　1、“赶快把羊圈修好吧！” 　　　　“着什么急呀，过两天再说吧！” 　　　　评：这是他第一次丢羊的时候说的话。 　　　2、“他后悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。” 　　　　评：那这是他第二丢羊的时候说的话。你们画对了吗？（ppt：反馈） 　　　　【设计意图】：让学生通过读---找----标，使学生深入故事，锁定人物对话，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 　　（二）引导学生读好人物对话 　　　过渡：下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好。 　　　1、读好第一次丢羊的对话 　　　　（1）读好邻居说的话 　　　　　　咱们先来看看第一次邻居说的话，他说了什么？ 　　　　　　出示：赶快把羊圈修好吧！ 　　　　　　①邻居会怎样对他说呢？（很着急） 　　　　　　　追问：从这句话的哪里看出邻居很着急的？（赶快） 　　　　　　②有语气朗读 　　　　　　加入你自己的想象赶快来劝劝他（生读）。你再劝劝？（生读）评读。 　　　　（2）过渡：邻居这么着急，可养羊人呢？ 　　　　　　出示：着什么急呀，过两天再说吧！ 　　　　　　你觉得他当时怎么想的呀？（生想象）所以他才“满不在乎”地说：？（生齐读） 　　　　　　板书：满不在乎 　　　　　　人物说话的语气可以从文中的提示语看出来，要是能把养羊人说话时候的态度讲出来故事会更吸引人。你能给大家讲讲他是怎么说的吗？ 　　　　　　你觉得他讲得怎样？你能再讲讲吗？ 　　　　　　评：他这么讲确实让人感到他一点儿也不在意。 　　　　（3）完整讲好第一次丢羊后的对话 　　　　　　你看，这个人第一次丢羊了之后，邻居这样劝他……（齐读）养羊人这样说……（齐读） 　　　　　　和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话，再互换角色演一演。 　　　　　　你觉得他们演的怎么样？给他们提些建议吧？ 　　　　　　评：老师从你的表情中就看出了养羊人的不屑一顾，如果讲给别人听，你也可以边模仿边讲。 　　　　　　【设计意图】：学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情，表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读，情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移