14《母鸡》（教案）-部编版语文四年级下册

统编四年级下册第四单元《母鸡》教学设计含反思 教材分析：   《母鸡》是统编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“作家笔下的动物”。《母鸡》的作者是老舍，课文以作者对母鸡的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。本节课是《母鸡》的第一课时，需要落实的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情。了解“我”对母鸡态度前后的变化，学会抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。 教学目标： 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。      3.抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。    教学重点： 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。 2.了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 教学难点： 抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。 教学过程： 一、出示谜语，激趣导入     1.出示谜语：“一物不大两头翘，只有肚子没有腰，半斗粗粮半斗菜，换来一斗白元宵。”（打一动物）导入本节课的学习。 2.学生试着猜谜语，教师随机出示母鸡的图片，播放母鸡的叫声，揭示谜底。 3.板书课题，齐读课题。 （设计意图：利用生动有趣的猜谜语形式导入新课，提高学生的发散思维能力，激发学习兴趣，母鸡图片和声音再次加深了学生对母鸡的认识。） 二、初读课文，学习字词       1.出示自读要求：      （1）朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。      （2）画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。 2.出示词语，指名领读，随机正音，读完后交流词语的意思。 3.学习多音字“恶”，通过具体的语境体会“恶”字的用法。 4.出示课后生字，指导写字。学生观察字形，交流生字书写要领。 （设计意图：学生通过自读课文，初步了解文章大意，朗读能力及学习能力得到提高，相互交流词语意思和生字书写要领，进一步提高了学生的观察力、理解力及口语表达能力。） 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，边读边想：作者对母鸡的态度前后有什么变化？ 2.交流讨论作者对母鸡的态度。根据学生的交流，出示两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 3.再读课文，要求：     （1）想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写喜爱母鸡。      （2）跟同桌讨论：作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌？用哪几个事例写母鸡让人喜爱？   4.讨论交流。   5.学习过渡句。 引导：课文用一句什么样的话，把讨厌母鸡和喜爱母鸡这两部分内容连接起来的呢？根据交流出示句子：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。指名读，体会这句话在上下文中的过渡作用。 （设计意图：学生通过朗读课文，找出作者对母鸡的态度前后变化的句子，学会抓住关键语句理清课文层次，在讨论交流的过程中总结出讨厌母鸡的事例和喜爱母鸡的事例。过渡句是理解课文内容的重要方法，简单高效。） 四、总结课文，回顾过程 1.利用填空题形式，回顾课文主要内容。 2.学生自主说一说本节课中有哪些学习收获。 （设计意图：利用填空题的形式，概述课文的主要内容，通过自主交流，学生再次巩固本节课所学的知识。） 五、布置作业，自主探究 作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的文章，比较两篇课文，想想它们在表达上有什么相同和不同之处。 （设计意图：作业的布置，有效地锻炼学生的思维能力，教会学生善于比较、善于思考，从而培养他们良好的思维品质，提升语文核心素养。） 教学反思： 本节课教学思路清晰，导入环节以生动有趣的猜谜语形式来认识母鸡，激发学生对本课的学习兴趣。接着，引导学生在初读课文的基础上，认读词语、理解词语、掌握生字书写要领，逐步培养学生理解语言文字的能力。在整体感知课文内容后，进一步理解作者对母鸡的情感变化，更好地把握课文主旨。此外，关注文本特点，培养学生的语用能力。引导学生抓住中心句和过渡句，读懂课文内容，理清文章结构，体会课文是怎样用具体事例来描写内心情感的，最后概括出主要内容。 学科网（北京）股份有限公司 $