第一单元《植物妈妈有办法》（教案）-部编版语文二年级上册

统编版二年级上册第一单元 《植物妈妈有办法》教学设计含反思 教材分析：  基于编者身份单元解读：《植物妈妈有办法》属于二年级上册的第一单元。本单元以"大自然的秘密"为人文主题，语文要素为积累并运用表示动作的词语；借助图片了解课文内容。本单元安排的三篇课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，重在体现大自然的科学知识，围绕单元学习重点，借助课后习题，从《小蝌蚪找妈妈》理解动词，到《我是什么》体会差异，再到《植物妈妈有办法》的语境中运用。将积累运用表示动作的词语分解成三个方面，由浅入深，逐步推进，从不同层级逐步落实本单元的语文要素。  作者身份解读文本：这篇课文是一篇儿童诗，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。尤其是动作的描写尤为巧妙。为文章增添了浓郁的生活气息和动态美。 文章作为本单元的最后一篇课文，要重点引导学生借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，在语境中运用。 教者身份解读文本：二年级孩子还属于形象思维阶段，图片的辅助，可以帮助他们理解课文内容。这篇课文背景插图色彩明丽，生动活泼地展现了植物传播种子的方法，便于学生更好地理解植物传播种子的过程。 教学目标： 1.会写“毛、更、它”生字。 2.学习第二至五小节，达到熟读成诵。积累“皮毛、炸开、仔细、观察、粗心、很多很多、许许多多”等词语。      3.仿照课文句式，说一说其他植物传播种子的方法，进行仿写，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 教学重点： 1.会写“毛、更、它”生字。 2.学习第二至五小节，达到熟读成诵。积累“皮毛、炸开、仔细、观察、粗心、很多很多、许许多多”等词语。 教学难点： 仿照课文句式，说一说其他植物传播种子的方法，进行仿写，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 回顾旧知 1.回顾课文内容，请学生说一说上节课认识了哪三位植物妈妈。（学生边说，教师边板贴：蒲公英、苍耳、豌豆。） 2.出示上节课生字词，并进行指读测试。随后出示带有多音字“得、为”的句子，进行复习，读准字音。随之，导入新课。 （设计意图：本环节，意在让学生对上节课所学内容进行回顾，复习课文内容，唤起记忆，为下一步学习做好铺垫。） 二、赏读背诵 入情悟趣 1.出示自读提示：学生自由读课文，思考：植物妈妈是怎么传播种子的？（完成学习单） 出示学习单  第一关： 植物妈妈 给孩子准备了什么 请谁帮忙 孩子们怎样出发 蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈 2.教师导学第二小节，总结方法。 3.小组合作学习三、四小节。 4.全班交流。 交流中，引导学生自由读、表演读、想象读、小组读、师生轮读......以读促悟，重点把握理解的词语，借助图片、动画、实物，帮助理解，并完成学习单。 5.学习第五小节。       第2小节交流学习亮点： 在学习第二小节过程中，对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“降落伞、纷纷出发”我先利用图片形象地再现了蒲公英宝宝带着“降落伞”，被风吹走的景象。（随机板书：风   吹）       第3小节交流学习亮点： 又如，在交流第三小节“带刺的铠甲”一词时，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸，身上挂一挂，亲身体验一下，这样学生就比较容易理解词语。同时，借助课文插图，让插图动起来感受苍耳传播种子的方法。（随机板书：动物  挂）       第4小节交流学习亮点： 再如，学习豌豆妈妈这一小节时，这个“炸”字形象生动地写出来豌豆传播种子的巧妙。我让学生边读边做动作，双手做豆荚，体验炸开的情景。 （设计意图：这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定利用本节课学习单导学其中一节，其他两节让学生自主学习。体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。） 三、迁移运用 拓展延伸 1.学习完这三种植物妈妈传播种子的方法，我顺势引导学生思考：植物妈妈们只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？一起读读。(学习第5小节) 2.仿写练习：植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法呢？请同学们仿照二、三、四小节句式也来说说。 3.小结：植物妈妈的办法可真多，但是粗心的小朋友却得不到它。希望同学们都能够做细心的孩子,做有心人发现大自然的美好，获得到更多的乐趣。 （设计意图：这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目标中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这