12《坐井观天》第二课时（教案）-部编版语文二年级上册

统编小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.复习本课9个生字，会写“渴、喝”4个字，理解“坐井观天、井沿”的意思。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，理解角色情感并读好感叹句和疑问句。 3.知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点： 1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，理解角色情感并读好感叹句和疑问句。 2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学难点： 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学过程： 一、词语导入   1.同学们，上节课我们学习了一则寓言故事《坐井观天》。我们的好朋友青蛙来到了我们的课堂上（手拿青蛙玩偶打招呼），它现在要和我们玩一个游戏，（等生字出来后，请大家依次读出来，这样就可以帮助青蛙一步步过河啦）   2.还记得它们在哪里吗？谁来贴一贴它们在这口井的位置？ 二、研读交流 自由读课文，边读边思考：青蛙和小鸟在争论什么？  1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。 小鸟为什么会口渴找水喝?2.“飞了一百多里”是多远呢?（老师把“里”这个陌生的长度单位换成你们熟悉的“米”，一百里等5万米,咱学校操场红色跑道一圈是300米，相当于跑166圈。）把“一百多里”放到句子中读一读，抓住句子的关键词，读出重音，就能让我们感受到天的大。 2.老师听到你这个字“哪”读的很准确，是个儿化音（哪儿）。这个字在课文中还出现过，大家快快找一找，读。 大家发现了吗？句末“呀”和“哪”都读作轻声，我们给它们起一个好听的名字叫做“语气词”。 谁能再读一读这个句子，你为什么读的这么好?  感叹句 感叹号  读出感叹的语气 总结：瞧，读出感叹的语气，语调上扬，问的语气就读出来了。 3.句子读好了，这里有一对双胞胎在向我们招手呢!(出示“渴”“喝”，引导学生观察,交流识记方法。总结“口渴需要水，喝水需要口”。) 填句子 (指导书写“渴”和“喝”)跟着老师一起说:“口渴需要水，水在左半边。曰字右上方，框紧跟上，一人坐中央。”你能试着说一说“喝”吗? 词语读准了，句子也能读好了，现在读课文一定非常流利了。接下来，请同桌之间互相读课文，你读第一段给他听，他读第二段给你听。   4.学习青蛙和小鸟的第二组对话。 小鸟说它飞了一百多里，青蛙信吗？所以青蛙说小鸟再说【大话】。说起“大话”，我昨天听了个绕口令，有两只蛐蛐在吹大气，大蛐蛐说昨儿个它吃了两只花不棱登的大老虎，小蛐蛐说今儿个它吃了两只灰不溜秋的大毛驴。你们信吗?这种做不到的夸张的话我们就叫“大话”。你还听过其他大话吗?你说过大话吗？ 听到这样的大话我们肯定得劝阻:“朋友，别说大话了!”把这种语气带到青蛙的话里读读试试。 青蛙觉得天多大?它为什么这么说?我们跟着青蛙看看。 请你跟我这样做，伸出你的右手，伸出你的左手，放到你的眼睛上，抬头向上看，你看到了什么？比一比，你发现了什么?怪不得青蛙眼中的天只有井口那么大。(板书:井口那么大)能不能把你的发现用这样的句式说出来?因为我们的视线被课本挡住了，所以我们只看到了手掌大小的天花板。 因为青蛙____，所以____。（因为青蛙天天坐在井里，没出过来，所以以为天只有井口大；小鸟因为飞过很多地方，所以知道天是无边无际的。） 原来,青蛙所处的位置低，眼界是有限的，看不到那么多东西。所以小鸟跟它争论--生接读。 “大得很哪”可以换成句子中的哪个词来说?(无边无际)就是一眼望不到边界的意思。 谁能用声音读出天的大? 看来飞得高视野就会开阔。天真的像小鸟说的那样，无边无际! 5.学习青蛙和小鸟的第三组对话。 (1)青蛙认识到自己的不足了吗?它为什么笑了?它是多么的自以为是、愚蠢啊!让我们来读一读。 (2)小鸟为什么笑了?小鸟见多识广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变看法，让我们来读一读。 (3)我发现同学们的表情做得特别到位，体会到了角色的感情，所以读得这么好!(出示“关注表情”卡片) (4)要怎样才能让青蛙知道自己错了呢?那就让青蛙从井里跳出来，它会看到什么?（同桌讨论） 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无际的蓝天，他一下子惊呆了，于是对小鸟说：“我真的弄错了，天真的是无比无际”小鸟说：“是啊，你到处去看看，会发现更广阔的天地 。”  (5)由于它们所处的位置不同，眼界不同所以看法也不同，现在它们位置相同，看法就一样了。我们最近学习的一首古诗中有一句话，是形容人们站得高才能看得远。生：欲穷千里目，更上一层楼。老师也带来了一句古诗：会当凌绝顶，一览众山小。 三、角色朗读  在这一次次的对话中，我们“关注重音”“关注标点”“关注语气”“关注表情”，再现了青蛙和小鸟争论的场面。现在让你来扮演它们，你一定能读得特别出色。 1.同桌分