语文园地二（课件）部编版语文六年级下册

语文园地 第1课时 第2课时 第1课时 回顾单元课文，重温名著经典 “交流平台”，学习评价人物之法 本单元课文中的主人公给你留下了怎样的印象？你有什么评价？结合课文片段说一说。 汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番…… 有虚荣心 汤姆讲他和小伙伴在山洞里探险。 有冒险精神 汤姆利用风筝线来探路。 聪明机灵 汤姆的脸立刻变得煞白。（神态描写） 哎呀，法官，印江·乔埃还在洞里呢！（语言描写） 你看出汤姆是个怎样的孩子？ 汤姆担心杀人犯印江·乔埃 内心善良 默读下面这段话，你对我们5年级学过的课文《穷人》中的桑娜有着怎样的评价呢？ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 动作描写 桑娜是一个善良、细心、勇敢的人。 从人物描写评价 选自“课中导学单”活动一 活动一：读句子，说说下列句子表现了人物的什么特点。 “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”（《骑鹅旅行记》） （ ） 调皮捣蛋 选自“课中导学单”活动一 “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”（《骑鹅旅行记》） （ ） 懂事、体贴父母 立体、多元地评价人物 “词句段运用”，学习夸张手法 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 这三句话中带点的部分都运用了夸张的手法。 夸张：运用想象与变形，夸大或缩小事物的某些特征的修辞手法。 夸张能够加强感情，烘托气氛，引起读者的联想，把自己要表达的意思说得很清楚。 选自“课中导学单”活动二 活动二：用夸张的修辞手法把句子补充完整。 【饿】__________________________ 【安静】____________________________________ 【厚】___________________________ 【盼望】_________________________________ 【喜欢】____________________________________ _______ 我已经饿得前胸贴后背了。 教室里安静得连同学们的心跳声都听得见。 这本书厚得我一年都看不完。 我都盼了一百年了，快递终于到了。 他太喜欢那幅画了，站在画前完全挪不动脚步。 对比表达，说一说 第2课时 下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者： 俞东明、 陈海庆 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者： 张友松 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。 译者： 成时 译本不同，语言表达不同，你更喜欢哪种语言表达？为什么？ 第二组：“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会出当时镇上人们的心理活动，足见这天晚上的不一般。 第三组：语言更活泼，表达更接近口语化，读起来不那么累。比如“想说什么但什么也说不出来”，这就是我们在生活中的表达。 第一组：句子比较短，简洁明快，很好理解。“泪水如雨，洒了一地”写得很美。 活动一：请阅读张友松翻译的《汤姆·索亚历险记》中汤姆讲述自己从山洞脱险的过程，如果要推荐给你的表弟阅读，你会推荐张友松的版本还是课文的版本呢？请说明推荐理由。 选自“课中导学单”活动一 波莉阿姨快乐到了极点……然后才把他们送回家来。 选自“课中导学单”活动一 【我推荐】______________ 【我的理由】_________________________________________________________________________________________________________