内容正文:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》试讲稿(附配套教案)
部编版初中语文七年级上册第一单元第4课
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案
部编版初中语文七年级上册第一单元第4课
一、教学目标
知识与能力目标:了解诗歌写作背景。正确、流利、有感情地朗读古诗
过程与方法目标:通过合作与交流,把握比兴、拟人等修辞手法的作用
情感态度与价值观目标:感受诗人对好友的同情与担忧
二、教学重难点
教学重点:品析语言,学习比兴、拟人的写作手法教学难点:感受作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情
三、图片导入
教师展示李白的图片,请学生猜测图中人物,并提问学生:说起李白你们会想起哪些诗句? (日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川;桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)进而引出课题。
四、初读
1.解题:左迁:贬官,降职
2.王昌龄:字少伯,盛唐著名边塞诗人,代表作有《从军行七首》《出塞》等。
3.写作背景:当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉,李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗
五、析读
以小组为单位合作讨论:这首诗中,李白是怎样向友人表达情谊的?
(一)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪
1.这里描写了哪些景物? (杨花、子规)
2.它们有怎样的特点?(杨花就是柳絮,具有漂泊不定的特点;子规即杜鹃鸟,相传其啼声哀婉凄切,甚至啼血。)
3.联系写作背景,思考杨花、子规与王昌龄有什么关系?(以杨花比喻王昌龄,表现他被贬在外的漂泊;以子规啼叫渲染王昌龄处境的凄凉
4.这是什么手法?(比兴)
5.说说自己所了解的运用比兴的诗句。 (关关雎鸠,在河之洲)
(二)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
1.这句话运用了什么修辞手法? (拟人)
2.“愁心”指什么?(对友人被贬的同情和对长途跋涉的担忧。)
3.为何要将“愁心”寄托给明月? (人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,只有依靠明月才能将愁心寄与别无它法。)
4.在作者的笔下,明月富有了人性,请读出作者对王昌龄的这份深情。
六、品读
古人多借明月这一意象来抒发情感,请背诵关于“明月”的诗句,并说说所背诗句中“明月”寄托了诗人怎样的感情。
七、小结作业
作业:发挥想象,如果你是王昌龄收到李白这首诗,请你替王昌龄写一封回信。
试讲稿
开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试中学语文教师的7号考生,今天我试讲的题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,下面开始我的试讲
一、导入
师:上课,同学们好。请坐
师:同学们,看图片,猜猜这衣袂翩翩,举杯对月的人是谁?
师:看起来大家心中都有答案,但不敢大声说。请一位胆大的同学。
师:你猜是李白。请坐
师:是呀,这就是大家熟悉的“诗仙”李白。说起李白你们想起了哪些诗句呢?
师:第一排的男生,请你
师:你想起了“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”这是李白为庐山写的诗。请坐。
师:再请这位戴眼镜的同学
师:你想起了“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”请坐
师:这是李白为汪伦写的送别诗。今天,我们要学习的是一首李白为王昌龄写的诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
二、初读
师:首先,我们来了解一下本课的教学目标和重难点
(1)教学目标
知识与能力目标:了解诗歌写作背景。正确、流利、有感情地朗读古诗
过程与方法目标:通过合作与交流,把握比兴、拟人等修辞手法的作用
情感态度与价值观目标:感受诗人对好友的同情与担忧
(2)教学重难点
教学重点:品析语言,学习比兴、拟人的写作手法教学难点:感受作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情
师:现在老师给大家播放一段名家范读,大家在听朗读的过程中读准字音,划分好朗读节奏,同时想一想你从诗题中知道了什么?
师:范读完毕,刚才的问题你们有答案了吗?
师:语文课代表请你来说。
师:你说诗题告诉了我们这首诗是李白听说王昌龄左迁龙标这个消息后在远方寄给他的。
师:大部分理解对了,还有“左迁”的意思没理解,没关系。请坐。
师: 谁再来说说? 好,同桌
师:他说在古代,右为尊,左为卑。左迁也就意味着贬
师:哦,你还说这首诗是王昌龄由江宁丞被贬为龙标尉时,李白在扬州写的,也就是诗的写作背景。
师:你不仅学习态度认真,语言表述也是很清晰,非常棒,请坐。
师:那王昌龄到底是谁呢?能让生性豪放的李白为他写诗。
师:你的手举了又放,别紧张,你来试试。
师:恩,你通过查阅工具书知道了王昌龄是李白的好友字少伯,是一位边塞诗人,我们曾经学过他的诗《出塞》。
师:你回答的很清晰呀,希望下次也这样勇敢,请坐
师:了解了背景知识,那我们一起来读一下这首诗歌吧师:闻/王昌龄/左迁/龙标/遥有此寄。1、2,齐......
三、析读
师:李白是唐代诗人中的佼佼者,善用表情达意。那么在这首诗中,李白又是怎样向友人表达情谊的? 请同学们小组合作,解决这个问题,一会请你们汇报分享。
师:看同学们讨论的声音渐渐小了,想必心中已经有了答案