第1课 《邓稼先》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版五四制)（上海专用）

部编版七年级第二学期 第1课《邓稼先》 杨振宁 课文整体解析 本文是杨振宁为好友邓稼先写的一篇人物传记。传记，也称传，是一种常见的文学体裁。传记主要记述人物的生平事迹，通常根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的散文，而是兼有人物传记与写人散文的双重特征。作者是邓稼先的同窗好友，对他的生平经历非常清楚，因此可以将本文看作是邓稼先的一个小传记；同时，作者写这篇文章时又饱含着深情，字里行间流露着对亡友的思念之情。文章的形式是“散”的，它没有对邓稼先的事迹作系统的介绍，而且还插入了古文、诗歌、电报等内容；但文章的主题是集中的：中华民族优秀传统文化孕育了邓稼先这样的杰出人物，而邓稼先又通过自己的杰出贡献，使得中华民族能自立于世界民族之林。 第一课时 （一）课时目标 1.能通过文章的小标题，把握文章大意和基本内容，理清文章的思路结构。 2.学习品读关键语句或段落的基本方法，初步把握文章中心和人物形象。 （二）导入 在20世纪的人类历史上，中国人民经历了由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变。“这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来。”在他们当中，有一位伟大的科学家，他用毕生的心血，使原子弹、氢弹成功爆炸，改变了中国的屈辱史，他就是我国著名的核物理学家、“两弹元勋”一邓稼先。今天，就让我们一起来学习由诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生所写的一篇人物传记《邓稼先》。 第一课时 第一课时 （三）活动设计 活动设计一：小标题，大作用 1.读标题，从标题中提取关键信息，谈谈这些小标题的作用。 2.结合小标题概括每一部分的内容。 第一课时 （三）活动设计 活动设计一：小标题，大作用 1.读标题，从标题中提取关键信息，谈谈这些小标题的作用。 2.结合小标题概括每一部分的内容。 ①在历史的背景下引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 活动设计二：文章六巧板 小组讨论：文章六个部分可以有几种组合方式？本文作者所选择的组合有何价值？（在讨论交流的过程中，可追加如下提问：在写邓稼先之前，为什么先概述我近一百多年来的历史？可否去掉？第三部分写奥本海默的目的是什么？第六部分主要写了什么？有什么作用？六个部分之间有什么内在联系？） 第一课时 （三）活动设计 活动设计二：文章六巧板 小组讨论：文章六个部分可以有几种组合方式？本文作者所选择的组合有何价值？ 第一课时 （三）活动设计 第一部分是全文的“小引”。 第二部分紧接着简单介绍邓稼先的生平经和贡献。 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，通过对比突出邓稼先气质，品格和精神。 第四部分从另一角度写出邓稼先贡献之大，这一部分可以说是第二部分的扩展。 第五部分是第二部分的具体化。 第六部分总结全文，写对邓稼先品格和精神的评价，也表达了作者对朋友的深情。 活动设计三：文字太极图 1.引号的妙用。 （1）师生一起回顾引号的主要作用，在黑板上写下来。 （2）找出第一部分中使用引号的文字，与同桌交流这些引号的作用。 第一课时 活动设计三：文字太极图 1.引号的妙用。 （1）师生一起回顾引号的主要作用，在黑板上写下来。 （2）找出第一部分中使用引号的文字，与同桌交流这些引号的作用。 引号的主要作用： （1）做引用 （2）强调 （3）特殊含义 （4）特定称谓 第一课时 活动设计三：文字太极图 2、“巨大贡献”与“鲜为人知”。 小组交流：既然是做出了“巨大贡献”，为何又”鲜为人知”，而且是“长期以来鲜为人知”，是否矛盾。 第一课时 活动设计三：文字太极图 2、“巨大贡献”与“鲜为人知”。 小组交流：既然是做出了“巨大贡献”，为何又”鲜为人知”，而且是“长期以来鲜为人知”，是否矛盾。 第一课时 既然是“做出了巨大贡献”，为何又“鲜为人知”，而且是“长期以来鲜为人知”？需要了解邓稼先的生平经历。结合人物的生平以及当时的国际形势，理解核试验对于国家的重要意义及其高度机密性，比如，邓稼先从事的工作对自己的妻子都要保密。在离开家之前，邓稼先曾对妻子许鹿希说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生过得就很有意义，就是为它死了也值得！”了解了这些生动的细节，应该能更好地理解邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”之间的关系。 第一课时 （四）课堂小结 节课主要对全文的思路结构进行了梳理，并学习了文章第一部