2.1 认识时、分（教学设计）-【上好课】 二年级数学下册同步精品系列（苏教版）

第二单元 第1课时 认识时、分 教学设计 课 题 认识时、分 苏教版 二年级下册 第 2 单 元 第 1 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时。 2.初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分钟的时间长短，形成单位时间时、分的观念。 3.体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位。 重点难点 1. 认识钟面上的整时和感受1小时、1分钟的时间长短。 2. 建立1小时、1分钟的时间长短观念。 学情分析 本课的学习是通过认识时钟、认识时间，建立单位时间的观念。学生可以通过探究钟面结构，能大体把握1分钟、1小时的时间长短，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握时间的意义。 核心素养 发展初步的观察能力及推理、抽象能力，培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 同学们，我们来猜一个谜语。 我有一个好朋友， 嘀嗒嘀嗒不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手！ 你知道谜底是什么吗？是时钟。时钟能告诉我们时间。 你知道北京时间来自哪里吗?北京时间不来自北京，它来自陕西省蒲城县境内的中国科学院陕西天文台——我国唯一的标准时间授时中心。 时间小常识：根据国际惯例，各国的标准时间一般都以本国首都所处的时区来确定。我国地域辽阔，按时区划分，东西相差5个小时，这就使得授时台必须建在我国的中心地带，所以就建在陕西省蒲城县境内，从而也就产生了“北京时间”不是来自北京的说法。 2、 知识链接—构“联系” 同学们，从图上你看到了什么？ 1.提示：大家观察一下，小朋友正在干什么呢？ 2.学生讨论得出：房间里有个钟，图中的小朋友看钟面上的时间准备上学。 3.提问：在钟面上你看到了什么？ 4.知识点总结：钟面上有1—12个数字。 5. 提出质疑：钟面上是怎样表示时间的呢？表示时间用哪些单位呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例1钟面图片。 任务一：认识钟面，会写整时 体验整时，初步体验认识整时的方法，能正确书写整时。 【设计意图：任务引领，引导学生认识钟面结构。引导思考“怎样看出钟面上是几时”，使学生有层次地体验、感受，逐步学会看整时。】 1. 提问：同学们观察钟面，钟面上的短针是时针，长针是分针。那么现在是几时呢？ 2. 学生自行观察钟面，互相交流。 3. 讲解：钟面上分针指着12，时针指着8，就是8时。 4. 知识点小结：时钟上的分针指着12，时针指着几，就是几时。像7时、8时、10时，我们都叫作整时。 5. 写法：8时可以这样写：先写8，在8后面写“：”，再写两个0，表示是8时整。 6. 学生尝试写出下面几个钟面的时间。 7. 学生自行书写，并与同学交流讨论。 8. 总结整时的写法：时针指向几就写作几，后面加上：00。 任务二：认识单位时间时、分 借助钟面，了解钟面格数，认识单位时间时、分。总结时、分的关系。 【设计意图：利用钟面演示，激活学生对时、分的经验。通过时针走1大格，分针正好走一圈的现象，探索时、分的关系，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性，也为认识几时几分做好准备。】 1. 借助钟面，了解钟面格数。 （1）引导：同学们再观察自己的钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到些什么？ （2）提示：钟面上这些竖线是用来表示时刻的，它们把钟面分成了很多大格和小格。 （3）提问：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？ （4）学生自行数一数，并相互交流。 （5）总结：钟面上一共有12个大格。 （6）引导：我们还可以发现在大格里还有一些短的竖线，这些短竖线将这一大格分成了一些小格。从12到1是1大格，这是1小格， 12到1这一大格之间有几小格？ （7）总结：每个大格里是5小格。整个钟面上一共有60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格，多少个小格来计时的。 2. 认识时、分。 （1）引导：我们先来看看时针是怎么走的？左图第一个钟面上是12时。第二个钟面上是1时。 （2）提问：从12时到1时，时针走了几格？ （3）强调：时针从12走到1，走了一大格，就是1小时。时针走几大格就是几小时。 （4）引导：刚才我们了解了时针是怎么走的，下面我们还要接着了解分钟是怎么走的。仔细观察分针发生了什么变化？ （5）讲解：分针走1小格是1分钟。1分钟我们也可以说成1分。分针走几小格就是几分。 3. 认识1时 = 60分。 （1）生活中时针和分针是一起走的，请你仔细观察。时针走了一大格，分针走了多少？ （2）同学们仔细观察，相互交流讨