精品解析：2023届上海市虹口区高三一模语文试题

学科网 空组卷网 语文 2022.12 一、积累应用10分 1,按要求填空。 (1)敏于事而慎于言， 可谓好学也已。(《论语·学而》) (2) 日月照耀金银台 (李白《 》) (3)苏轼《赤壁赋》中的“ ”一句，运用想象，烘托洞箫声“如怨如慕，如泣 如诉”的强烈感染力。 2.按要求选择。 (1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是() 现代图书馆不再仅是一个存储和借阅不同图书资源的场所，更是一个共享与互联的地 方。一，一，一，一，具有自身的图书馆性。 ①图书馆已是显示区域创新活力和城市美学的综合指征 ②数字科技改变了图书的媒介和获取渠道 ③成为提供展览、档案、科普、社交等服务的空间 ④图书馆的社会功能发生了极大扩充 A④③②① B.②④X13 C.②④③① D.②①④③ (2)上海大观园前期整修，将匾额全部拆下进行清洗和上漆，现正重新挂上，尚余四块匾额未挂，以下匾 额与所挂之处完全匹配的一项是() A.篁影亭一潇湘馆绛芸轩一怡红院 梅格竹品一栊翠庵 紫菱洲一缀锦楼 B.篁影亭一栊翠庵绛芸轩一潇湘馆 梅格竹品一怡红院 紫菱洲一藕香榭 C.篁影亭一栊翠庵绛芸轩一潇湘馆 梅格竹品一怡红院 紫菱洲一缀锦楼 D.篁影亭一清湘馆绛芸轩一怡红院 梅格竹品一栊翠庵 紫菱洲一藕香榭 二、阅读70分 (一)(16分) 阅读下面几则材料，完成各题。 【材料一】 ①我们知道，小说叙事是以语言为载体并在时间之流中完成的。因此，我们对小说的接受只能是在时 间之流中的阅读，而对小说的视党观看或凝祝绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为载体的叙事所呈 第1页/共9页 命学科网 6⊙组卷网 现的形象本身并非是一种视觉形象，并不能直接呈现于人的视觉，因此不能形成观看或凝祝的行为。 ②当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时，要通过我们的眼睛，但这种行为并不能称为“看”或“凝 祝”，只是阅读行为。因为，凝视的对象应是祝觉呈现物，如图像、彩像等。虽然小说也会塑造形象，但 这“形象”并不是直接诉诸于视觉，而是诉诸心灵或意识。而当小说以图像的形式亦即插画的面目出现时， 读者对小说的接受也就发生了根本的变化，小说的接受出现了新方式，即对小说的“观看”成为可能。而 这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现。 ③明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中插入了精美插图，特别是《红楼梦》的插图，版本更是 繁多。显然，出版商的本意就是从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能对文字起到补充 作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书籍的插图原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但 那力量，能补文字所不及，所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来，插图相比文字，更具形象性，易 于被人们所接受。 ④从《红楼梦》的刊本可知，在程伟元首次将《红楼梦》付梓刊印时，其中就是附有插图的。这是因 为，图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性， 从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验。 (选自陆涛《关于<红楼梦>插图的图像学考察》) 【材料二】 ①小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的整一性、纯粹性。就此而言，将图像插入小说叙事中是 对文体纯粹性的桃战。眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于和反，或使读者陷入 “想得对”还是“看得对”的焦虑中。 ②诫然，插图可以使小说在文人化之后继续亲近民间大众。问题在于这种“亲民”并非是通过小说本身， 而是转移给了不同于语言叙事的图像叙事。语言和图像则属于两种完全不同的表意符号，在阅读过程中观 看图像需要翻越符号的栅栏，即从沉浸其中的语言世界抽身而出，去观看一幅自己不一定认同的“图说”。 就此而言，图像对于小说的“插入”实则是符号异类的入侵。图像作为“祝觉诱惑”是难以回避的，如前 所述，任何小说阅读都不可能跳越其中的插图。于是，插图有着危险的负面效应一诱惑它的读者“东张 西望”，心神不专，即干扰沉浸式的全身心阅读，使读者频繁出入于语言编织的想象世界，何况这“想象 世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即逝、随时可能缺损、变形或破灭的幻影。 ③就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示画家对小说的理解，但却被隐匿在了 图像的背后而未能“明说”，而其“图说”出来的意义也十分有限且模糊不清。原因当然还在于小说文体 本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力，引发多元、多层面的阅读恰恰是其文体价值所在。就 这一层面来看，插图以其视觉优先性施加话语霸权，限制受众长期不能无祝已经眼见过的“模样”。看来， 插图有对小说叙事施加影响的图谋。这种“图谋”当然是指负面影响，与叙事艺术的自由旨归背道而驰。 第2页/共9页 命学科网 ④慨然如此，插图对于小说的意义究