孙权劝学 03-【101PPT优选】初中七年级语文下册教材同步配套课件（部编版）

孙权劝学 1、了解司马光及《资治通鉴》的文学常识；朗读课文，读准字音 、读明节奏，借助注释理解文章大意。 2、反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而把握人物的性格特点。 3、体会读书学习的重要性，从中获得启迪。 学习目标 司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家,世称涑水先生,死后追封“温国公”。 著有《司马文正公集》、《稽古录》等。 司马光学识渊博，尤精于史。因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。 走近作者 1、是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362年的史事。 2、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，赐书名《资治通鉴》。 3、资：帮助； 治：治理； 通：通史； 鉴：借鉴 ——说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 4、 对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，没有任何一部史书可与之媲美。 评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失” 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 一读：读准字音 读出节奏 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以 军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 一读：读准字音 读出节奏 qīng yé shú gēng suì 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 一读：读准字音 读出节奏 翻译五字法: 留——保留，表时间、年号、人名、字号、官名、地名、 国号等的词可以保留，直接使用。 替——替换，用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补——补充省略部分，使意思完整 。 删——删去无实在意义的虚词，不译。 翻译原则: 字字落实,直译为主,意译为辅 翻译要求: 信、达、雅 初， 权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 推托 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当道，当权 事务 二读：结合注释 疏通文意 用 蒙以军中多务辞 告诉、对……说 说 当初 现在 掌管事情 权曰：“孤 岂 欲 卿 治经 为 博士 邪！ 但 当 涉猎，见 往事 耳。卿 言 多务，孰 若 孤？孤常 读书，自 以为 大有所 益。” 古时王侯的自称 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 语气词，同“耶”，吗 只，只是 粗略地阅读 了解 难道 想 成为 表限止语气，罢了 比得上 谁 认为 说 好处 历史 蒙 乃 始 就 学。及 鲁肃 过 寻阳，与 蒙 论议， 大 惊 曰：“卿 今者 才略，非复 吴下 阿蒙！” 到，等到 经过 古县名，治所在今湖北黄梅西南 如今，现在 才干和谋略 指吴县，今江苏苏州。 吕蒙的小名 于是、就 从事 开始 谈论议事 非常 惊奇 不再是 吴下阿蒙：只缺少学识与文才的人 蒙曰：“士 别 三日， 即 更 刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。 对朋友辈的敬称，可译为长兄。 另，另外 拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭 知晓事情 有志气的人 几天 就 为什么 于是，就 拜见 表顺接，译为然后。 无实义 刮目相待：用新的眼光看待。 表反问语气，呢 孤岂欲卿治经为博士邪 通假字 重点积累 邪：语气词，同“耶”，可译为吗 2.孤岂欲卿治经为博士邪 博士 古：专掌经学传授的学官