第11课 《赵州桥》（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）

部编版语文三年级下册第三单元《赵州桥》教学设计 教学目标： 1.正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧”等词语。 2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。  教学重点：  了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。  教学难点：  培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。  教学准备： 1.PPT课件  2.收集有关桥梁方面的资料 教学过程： 一、复习导入 同学们，这节课我们继续来学习第11课《赵州桥》，拿出右手来书空。 【设计意图：此环节的板书课题的过程中强调“州”字的写法，州是古代的一种行政区划，例如扬州、杭州、兰州，我们延安的古称也叫作“延州”。】 二、细读课文，深入学习 1.通过上节课的学习，我们已经对赵州桥有了初步的了解，现在请大家自由读课文，读完后一起来完善赵州桥的个人档案。 课件出示赵州桥的个人档案： 位置：河北省赵县的洨河上    别名：安济桥（安渡济民。保证渡河安全，百姓安居。） 设计者：隋朝的石匠李春 年龄：一千四百多岁 样子：桥长五十多米 九米多宽 只有一个拱形的大桥洞 大桥洞顶上的左右两边  各有两个拱形的小桥洞 【设计意图：本环节的设计是按照学生说赵州桥样子的时候黑板上画出拱形的大桥洞，四个小桥洞，栏杆。用图文结合的方式来突出重点，学生根据直观的板书，一目了然。】 2.同学们提取信息的能力既快速又准确，我们再来齐读课文，读完谈谈你对赵州桥的印象，从那句感受到的？ 【设计意图：此环节的过程中，课件出示一张赵州桥的图片，准备引导出示第二段】 （一）精读课文，学习第二自然段 3.你从哪里感受到了赵州桥的雄伟？ 生：第二段。 师：第二段的哪句话？ 生：赵州桥非常雄伟。 师：对，很好，就是这句话，不动笔墨不读书。请用波浪线把这句话画出来。善于观察的同学肯定已经发现，这句话就是第二段的中心句，第二段整段都是围绕雄伟这一特点来写的。【在门洞里板书：雄伟】我们再来齐读一遍这句话。 4.老师发现第三组同学在读的时候和专注，所以请第三组的同学读第二段，大家一起思考，你从哪些词语或句子中感受到了赵州桥的雄伟？ 【设计意图：此环节的设计，主要开始分析讲解第二段，方法是：找句子——读一遍——谈感受。文学生从文中哪里体会到了雄伟，说一说理由。之后出示图片，并且再齐读读一遍体现雄伟的句子。】 （１）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 出示图片，引导学生直观地了解了赵州桥的长度和宽度。 请女生读一遍这句话，读出它的雄伟。 （２）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 这句话从哪里感受到了赵州桥的雄伟？ 出示图片，这句话从赵州桥的建筑材料和形状特点来展示它的雄伟，还有哪句可以感受到赵州桥的雄伟呢？ （３）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （独特之处） （４）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 （通过对比来突出强调赵州桥的功能优势） （５）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 【设计意图：此环节重点要学生理解赵州桥的非凡地位，采用的方法是：找到并读句子——谈感受——老师补充——出示图片——再读。】 5.大家刚才从赵州桥的长度，宽度，建筑材料，样子特点，功能优势等多方面感受到了它的雄伟。 这么长的桥，全部用石头砌成； 这么长的桥，只有一个拱形的大桥洞； 这么长的桥，横跨在三十七米多宽的河面上。 这种设计，难怪作者说这是建桥史上的一个创举！全班男生来再读一遍第二自然段，感受赵州桥的雄伟。 （二）精读课文，学习第三自然段 ６.在大家刚才的朗读声中，老师的眼前仿佛真的出现了雄伟的赵州桥。那么，赵州桥除了非常雄伟之外，还有人感受到它的美观，从第几段感受到赵州桥的美观呢？ 第三段的第一句：这座桥不但坚固，而且美观。 【设计意图：引导学生发现这句话就是第三段的中心句，请大家用波浪线把它画出来，画完之后，大家有没有发现第三段的中心句与第二段的中心句有一些不同之处！】 对，你（你们）都有一双善于发现，仔细观察的眼睛，这句话是一个过渡句，承接上文，引起下文，过渡句像桥梁一样，在文中起到承上启下的作用。大家把过渡句承上启下的作用批注到这个句子旁边。 ７．赵州桥的美观体现在哪里呢？我们一起来找一张，找到的同学来读一读，说一说。 师先领读：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：请你来读 （１）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里突出美丽的水花； （先个别读，接着出示图片。大家齐读，感受赵州桥的美。） （２）