第五章 学前儿童的想象 课件-2022-2023学年中职专业课学前心理学 河北科学技术出版社

第五章 学前儿童的想象 2111学前教育专业 回顾：什么是表象？ 定义：是保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时而在脑中呈现出来的形象。 分类：记忆表象和想象表象 01. 想象概述 概念：想象、无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、幻想、理想、空想 了解想象与客观现实的关系 理解想象在学前儿童发展中的作用 02. 学前儿童的想象 掌握学前儿童想象发展的基本规律 掌握幼儿想象无意性的具体表象 了解幼儿想象和现实混淆的表象 掌握学前儿童想象力培养的方法 本章目录 Contents 01 想象概述 重点：想象的概念，想象在学前儿童发展中的作用 难点：想象与客观现实的关系 小游戏：想象力测试 想象力会让你的梦想富有画面感，画面感连接潜意识，而潜意识会影响你的选择，改变你的人生。 调整坐姿，做好坐正，双脚自然平放到地面，双手平放在腿上 调整呼吸，深呼吸一次，让自己迅速地平静下来 慢慢地举起双臂，水平放置 右手手心向上，左手大拇指朝上 闭上眼睛 想象右手放了一个又大又重的铅球，左手大拇指挂了一个氢气球 现在，右手手臂上又挂了一个特别重的铅球，不断压着你的手臂，向下压，越来越沉，越来越重，快坚持不住了 睁开眼睛，观察你的双臂，有什么不同，有什么感受？ 想象力会对你的身体产生影响 （一）什么是想象 定义：是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。 新形象：是指主体从未接触过的事物形象，可能是现实中已经存在而个人尚未接触过的事物形象；也可能是现实中尚未有过，或者根本不可能有的事物形象。 想象的新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按照一定的关系，把他们加工成为新的形象。 知识点一：什么是想象 龙有三停九似之说，“自首至膊，膊至腰，腰至尾，皆相停也。角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。 （二）想象与客观现实的关系 想象中的形象似乎是我们从未感知过的，有些甚至是现实生活中根本不存在的形象，但是都有中国人的特点。 因此想象归根结底是对客观现实的反映。 想象的原材料——记忆表象是现实事物的反映（现实中有原型；有记忆表象，才有相应想象） 从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映 eg：古人不会有现代化武器 人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的 知识点一：什么是想象 人的想象的内容和水平受社会历史条件、社会生产力和科学技术水平的制约。 想象脱离不了现实。 人类劳动与动物本能行为的根本区别在于，人能够借助想象力产生所预期的劳动结果的表象。 想象是人的劳动和创造活动的一个必要因素。 因此，想象是随着人类劳动的发展而发展起来的。 想象是学习新知识所必须的认知基础 想象在学前儿童学习活动中帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务 缺乏想象力的儿童是无法取得良好的学习效果的 想象在学前儿童学习中的作用 学前儿童的主要活动是游戏 想象在幼儿的游戏活动中起关键作用 通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高 想象在学前儿童游戏中的作用 人的创造思维一般分为：知觉、灵感、想象 对于学前儿童来说，创造思维的核心就是想象 应该充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发展 想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心 1 2 3 知识点一：什么是想象 （三）想象在学前儿童心理发展中作用 人群 过家家 画画 （一）无意想象和有意想象 根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 无意想象：也称不随意想象，它是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地创造新形象的过程的想象。无意想象是最简单、初级形式的想象。 eg：自然而然、浮想联翩、“白日梦”、上课跑神 梦是无意想象的极端形式，是完全无目的的被动想象。梦是人在睡眠状态的一种漫无目的、不由自主的奇异想象。 梦的构成材料是做梦者曾经经历过的事物的形象，梦境的材料来自客观现实，是客观现实的反映。 知识点二：想象的种类 （一）无意想象和有意想象 根据想象的目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 有意想象：也称随意想象，它是根据一定的目的，自觉地创造出新形象过程的想象。 eg：想象一下，十年后的自己在从事什么工作，生活是什么样的？ 装修房子的想象；写作文之前的构思 知识点二：想象的种类 （二）再造想象和创造想象 根据想象内容的新颖性、独特性和创造性的不同，可以分为再造想象和创造想象。 再造想象：是根据没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。 林黛玉：两弯似蹙非蹙捐烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病，泪光点点，娇喘微微，闲静时如姣花照