高一高教版计算机应用基础 案例2边玩边学二进制教案

案例2：边玩边学二进制 【课题】边玩边学二进制——任务2.1探究与合作之数制表示及转换 【课时】1课时（40分钟） 【教学内容分析与处理】 本课内容选自高等教育出版社出版、陈建军老师主编的国规新教材《计算机应用基础（Windows 7 + Office 2010）》第2章任务2.1认识计算机硬件之探究与合作任务1数制表示及转换。计算机内部数据的存储和传送都采用二进制。二进制是计算机理论知识中最基本的知识，对于了解计算机的工作原理及后续学习具有不可忽视的奠基作用。因此，在教材内容的基础上，采用翻转课堂教学模式，了解二进制的起源，对比学习二进制与十进制，课堂上重新设计学习任务，小组合作设计与制作猜生日、猜生肖、猜星座等游戏卡片，小组推荐讲解二－十进制转换方法等，寓教于乐，进一步激发学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握这块内容。 【教学对象分析】 本次授课对象 学习基础相对较好，上课积极活跃，敢于大胆发言，在小学初中阶段对计算机基础知识稍有接触，但又不甚了解，对高中阶段计算机应用基础知识的进一步学习充满期待。中职学生的逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制工作原理的理解有稍有难度，因此，相关知识点通过课前在蓝墨云班课平台发布的微课视频学习，课堂上以游戏活动为主线，让学生在游戏中轻松体验二进制的神奇。 【教学目标】 · 知识与能力：了解二进制的起源；了解计算机中采用二进制的原因；掌握二进制及其与十进制的相互转换 · 过程与方法：通过课前课本预习和观看微课视频，初步了解二进制的起源、在计算机中被采用的原因、二进制计数规则及其与十进制的相互转换；通过课堂小组活动，掌握二进制计数规则及其与十进制的相互转换 · 情感态度与价值观：逐步培养学生自主学习和小组合作学习的能力，增强学生探秘计算机知识的乐趣 【重点难点】 重点：二进制的计数规则，二－十进制的相互转换 难点：熟练快速转换二－十进制数 【教学方法及策略】 利用微课让学生在课前学习二进制的起源、在计算机中被采用的原因、二进制计数规则及其与十进制的相互转换方法等，课堂教学以任务驱动、小组教学形式展开，学生自主学习和小组合作学习为主，教师讲解为辅，真正做到学生在“做中学”、教师在“做中教”。 【课前准备】 1. 设计制作课前学习微课、上课课件等 1. 在蓝墨云班课平台上设置课前学习测试题、课堂反馈评价等 1. 学生分组，准备课堂活动所需素材 【教学过程】 教学环节 教学过程 一、导入新课 设置情境，导入新课（约3－5分钟） 设计意图：通过猜生日小游戏，激发学生探究游戏背后的二进制原理的兴趣，导入新课——边玩边学二进制。 先询问学生是否玩过这个游戏，如有同学玩过，就请玩过的一位同学猜，如都没有，则由老师猜。 游戏规则： 告知出生月份在上述A、B、C、D哪几张卡片中出现，即可准确猜出出生月份。 （猜出生日期游戏，由同学们到后面设计卡片，与搭档同学互猜。） 游戏原理就是二进制，我们这堂课的主要任务是边玩边学二进制。 课前大家已经看过微课，知道二进制是在18世纪初由德国数理哲学大师莱布尼茨提出的，但二进制最早使用其实是在中国，在老子的时期就已经开始采用二进制，即八卦图中的“太极生两仪，两仪生四象，四象衍八卦”，就是二进制的雏形。二进制数以其工作可靠，运算简单，逻辑严密，容易实现等特点，成为了计算机的专用“语言”。 达成目标预测： 通过猜生日小游戏，激发学生学习游戏背后的二进制原理的兴趣，导入本次课的主题——边玩边学二进制。 二、教学新课 热身任务1，二进制报数（约5分钟） 设计意图：通过小组二进制报数游戏，熟悉二进制计数规则。 任务一：小组二进制报数（0~1001） （将班级学生按座位分小组，横向从左往右报数） 生报数，师校对，与十进制对比巩固二进制计数规则 师补充：十进制VS二进制 十进制 二进制 进位规则 逢十进一 逢二进一 数码 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 基数 10 2 位权 10n-1 2n-1 表示方法 118 118D (118)10 1101B (1101) 2 按位权展开 118=1*102+1*101+8*100 1101=1*23+1*22+0*21+1*20 达成目标预测： 课前提供“二进制数”微课视频，帮助学生了解二进制的起源和基本规则。课堂上分组用二进制数报数，寓教于乐，让学生在游戏中学习二进制。 基础任务2，手指游戏学转换（约15分钟） 设计意图：通过手指游戏，理解n位二进制数最多能表示的数值范围，并熟练掌握二进制与十进制之间的相互转换。 任务二：手指游戏学转换 一只手最多能够表示多少个数？通常，我们