第二单元 第五课 第2课时 正确运用简单判断（教参Word）- 【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高二新教材政治选择性必修第三册（统编版）

第2课时　正确运用简单判断 学习目标 学会正确运用简单判断，把握性质判断和关系判断的含义，逻辑结构和种类 学习重点 运用性质判断时应注意的问题 学习难点 运用关系判断的种类 [对应学生用书第51页] 知识点一　正确运用性质判断 1.含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。性质判断又称为直言判断。 2.组成 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 量项 表示主项被断定的范围 主项 表示断定的对象 联项 起着联结主项和谓项的作用 谓项 表示断定对象的性质 3.种类 （1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 （2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 （3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 4.准确运用性质判断 （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 （2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。 （3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。 知识点二　正确运用关系判断 1.含义 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 2.组成 关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。 关系 者项 表示关系承担者 按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质 关系项 表示关系者之间的关系 量项 表示关系者项的范围 ▶判一判 1.“老王与老李是战友”属于性质判断。 （　　） 2.“小张是一名中学生”属于特称判断。 （　　） 3.反映事物的性质判断是“质”与“量”的统一。 （　　） 4.特称判断不需要量项。 （　　） 5.在关系判断“小王比小李岁数大”中，小王和小李都是第一关系者项。 （　　） 答案　 1.×　提示：“老王与老李是战友”属于关系判断。 2.×　提示：“小张是一名中学生”属于单称判断。 3.√ 4.×　提示：单称判断不需要量项。 5.×　提示：小王是第一关系者项，小李是第二关系者项。 [对应学生用书第52页] 议题一　性质判断 2020年7月9日下午，北京市召开疫情防控第146场例行新闻发布会。会上，全国新冠肺炎医疗救治专家组专家、宣武医院重症医学科主任姜利介绍，根据国务院联防联控机制4月6日下发的有关管理规范，无症状感染者是指无相关临床表现，如发热、咳嗽、咽痛等可自我感知或临床识别的症状与体征，但呼吸道等标本新冠病毒核酸检测呈阳性者，胸部CT检查也无病毒性肺炎改变者。这部分感染者，主要是和确诊病例有密切接触后的检测，以及自觉可能感染新冠病毒而主动检测者中发现的。 [探究1]　“无症状感染者无相关临床表现”是否属于性质判断？（核心素养：科学精神） 提示：上述断定，断定了认识对象不具有某种性质，属于性质判断。 [探究2]　“无症状感染者无相关临床表现”属于哪种类型的性质判断？（核心素养：科学精神） 提示：判定的对象是特定的，判断的质是否定，属于特称否定判断。 1.运用性质判断常见的错误 （1）我们强调运用性质判断“质”“量”要准确，凡“质”“量”不准确的性质判断都是错误的。常见的错误有以下三种： ①主谓失合。例如，“中学生是人生的重要阶段”，这个判断的主项“中学生”指的是人，而谓项“阶段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系。这样的错误叫作主谓失合。 ②断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事实上，并不是每一种金属都是固体，如水银就不是固体。这个判断的错误是量项对主项的限定过大。这种错误叫作“断定过量”。在运用直言判断的时候，一定要注意“慎用全称”。当我们不能确定是否主项中的所有对象都具有某种性质时，就应当运用特称判断。即使客观上主项中的所有对象都具有某种性质，用特称判断表达也没有错误。例如，一个人并不知道是不是所有的金属都是导体的时候，用了“有些金属是导体”这样一个特称判断，尽管客观上每一种金属都是导体，这个特称判断也没有错。 ③误用多重否定。最简单的肯定或否定一般不会用错。有时，为了表达强烈的语气，往往用双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”，这句话等于“谁都愿意看到自己的国家不安定”。这与说话者的本意正好相反。 （2）正确进行性质判断的要求：不能缺少主项和谓项；避