第二单元 第四课 第1课时 概念的概述（教参Word）- 【勤径学升·同步练测】2022-2023学年高二新教材政治选择性必修第三册（统编版）

第二单元　遵循逻辑思维规则 第四课　准确把握概念 [课程标准] 1.理解概念的含义，掌握概念的基本特征，掌握不同概念的外延之间的关系。 2.把握明确内涵的逻辑方法，避免犯逻辑错误；把握明确概念外延的逻辑方法，避免犯逻辑错误。 第1课时　概念的概述 学习目标 明确概念的含义和表达，理解内涵的含义与外延的含义、关系 学习重点 掌握概念的内涵和外延的含义 学习难点 概念之间的外延关系 [对应学生用书第37页] 知识点一　概念的含义 1.概念与属性 （1）属性 ①含义：事物的性质和关系统称为属性。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 ③本质属性的含义：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 （2）概念 概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2.概念与语词 （1）概念是一种思维形式，只有通过语词才能表达出来。 （2）不同的语词可以表达同一个概念。例如，“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念。 （3）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如，“先生”这个语词，既可以指“老师”，也可以指“尊者”等；“书”这个语词，可以表达“书写”“书信”“文件”等不同概念。 知识点二　概念的基本特征 1.概念的内涵与外延 内涵 外延 含义 指概念所反映的事物的本质属性 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围 作用 它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些” 关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定 2.概念之间的外延关系 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 3.相容关系 （1）含义 如果两个概念（A、B）在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系。 （2）分类 类别 内涵 图示 全同关系 两个概念的外延完全相同 属种关系或种属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念 交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 4.不相容关系（全异关系） （1）含义 如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）。图示： （2）两种特殊情况 矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。 类别 内涵 图示 矛盾 关系 两个具有全异关系的概念（A、B）包含在一个属概念（C）中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 反对 关系 两个具有全异关系的概念（A、B）包含在一个属概念（C）中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延 ▶判一判 1.事物的本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（　　） 2.同一个语词只能表达同一概念。 （　　） 3.概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 （　　） 4.“动物”与“马”是种属关系。 （　　） 5.“动物”与“植物”这两个概念之间的关系是矛盾关系。 （　　） 答案　 1.√ 2.×　提示：同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 3.×　提示：概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 4.×　提示：“动物”与“马”是属种关系，“马”与“动物”是种属关系。 5.×　提示：“动物”与“植物”这两个概念之间的关系是反对关系。 [对应学生用书第38页] 议题一　属性与概念 在有关古希腊哲学家柏拉图的传说中，有这样一则趣闻：一天，柏拉图的学生向柏拉图提了一个问题：“人是什么？”柏拉图回答：“人就是两条腿直立而没有羽毛的动物。”于是他的学生就抓了一只鸡，把鸡的羽毛全部拔光，反问柏拉图：“难道它也是人吗？”柏拉图一时涨红了脸，说不出话来。人是什么——这来自亘古的诘问，让多少先贤大哲伤透了脑筋！《马克思恩格斯选集》第1卷第56页明确指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。 [探究1]　请评析柏拉图关于人的概念。（核心素养：科学精神） 提示：只是从表面现象给人下的定义，没有把握住人的内在的本质，没有把握人与动物的根本区别。 [探究2]　如何认识马克思、恩格斯关于人的认识？（核心素养：科学精神） 提示：马克思、恩格斯关于人的定义，反映事物本质属性，揭示了人的本质特点。 1.属性 （1）属性的意思是人类对于一个对象抽象方面的刻画。一个具体事物，总是有许许多多的性质与关系，我们把一个事物的性质与关系，都叫作事物的属性。 （2）对象（事物