4.1.1 人类的起源和发展（教学设计）-【上好课】2022-2023学年七年级生物下册同步备课系列（人教版）

第1节 人类的起源和发展-教学设计 1、 教学目标 1. 说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。 2. 尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。 3. 认同人类起源于森林古猿。 2、 教学重点和难点 1. 教学重点 人类起源于森林古猿，人类起源和发展的过程。 2．教学难点 采取对比的方法观察四种现代类人猿、人类的起源于发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。 3、 教学设计思路 本课从“一个男子与他的伙伴黑猩猩的情感羁绊”的视频引入，提出问题：“视频中哪个 场景最令你动容？”由此让学生的注意力集中在动物和人之间的关系上来，同时激发他们的表达欲望，然后再紧跟一个问题：“黑猩猩还会变成人吗？为什么它与我们人类如此相似？”，至此，就能引入本课探讨的主题内容。引导学生要回答刚才的问题，就得学习本节知识内容，由此引入达尔文的进化论：人类和类人猿有着共同的祖先——森林古猿。接着，引导学生比较现代类人猿与人类的相似和不同之处，说明为什么部分森林古猿会走向演化成人的道路，而有的则演化成了当今的类人猿。在这一环节，可让学生汇报课前查阅到的关于现代类人猿的资料，再根据教师设计的讨论题列表进行比较。然后，通过“资料分析”让学生理解环境的变化会引起古猿自身形态结构的改变；再通过一系列的问题串和图片资料展示，让学生理解在人类发展过程中，直立行走、制造工具、火的利用和语言，都是促进成“人”的关键因素。最终，引导学生归纳人类起源与发展的大致过程，进而引申出人类应与自然和谐发展及现代类人猿的保护问题，最后进行相应的技能训练：区分事实与观点。 4、 教学准备 （1） 教师 人类发展过程的图片、多媒体课件及相关音频。 （2） 学生 分组查阅相关资料。 5、 教学过程 【新课导入】 教师播放视频：视频大致内容为“一段黑猩猩饲养者将黑猩猩放归回大自然以后，五年后黑猩猩与饲喂他的主人再次相遇的感人故事。” 为调动学生上课的积极性，教师可在学生观看完视频之后，教师可适时抛出两个问题，让同学们思考： 1. 视频中哪个场景最令你动容？ 备注：该问题为开放性问题，只要学生敢于表达，能抓住视频中所传达的价值观，能在情感上有共鸣即可。 2.黑猩猩还会变成人吗？为什么它与我们人类如此相似？ 不会；因为黑猩猩和我们人类有着共同的祖先。 教师播放各类类人猿的视频简介。为下一个新知的讲授作铺垫，此过程，如果教师课前让学生查阅过资料，可以让相关汇报查阅的结果，并在课堂上做分享展示。 【类人猿与人类的区别】 教师：请同学们根据刚才所看到的视频，观察如下图片并思考下面的问题： 1.这些类人猿今天分布在哪些地方？他们的生活方式有什么共同点？ 2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？ 3.随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样呢？ （备注：这几个问题，并不是一两句话就可以讲清楚的，故教师可让学生进行合作讨论进行破解。） 教师可设置几个小问题对第1问进行引导解读。 教师：它们能制造和使用工具吗？ 学生：能使用简单的工具，但不能制造工具。 教师：它们有语言文字的交流吗？ 学生：没有，语言文字能力是人类特有的 教师：依据我们刚看的视频和刚刚的分析，我们可以总结一下第1问的答案： 现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中。它们都是依靠从大自然中获取食物来生存，没有制造工具、改善生存环境的能力，没有语言文字的交流。 教师：2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？ 教师先展示如下图片： 教师：根据这两幅图，你们能归纳一下类人猿与人类的运动方式吗？ 学生：类人猿-臂行；人类-直立行走 教师：这些工具，类人猿能制作并使用吗？ 学生：类人猿可以使用简单的自然工具，而人类才可以制作并使用简单或复杂的工具 教师带领学生总结： （1） 运动方式不同；（2）制造并使用工具的能力不同 教师：除此之外，还有没有不同呢？ 教师：（3）脑发育程度不同。类人猿脑容量约为400mL，无语言文字能力；人脑容量约为1200mL，语言文字能力强。 PPT展示问题：3.随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样呢？ （备注，该问题为开放式问题，可以让学生讨论解决） 参考答案：由于人类具有制造和使用各种现代化工具的本领，使得其适应自然环境、改造自然的能力空前加强，人类种植、养殖技术的提高，加强医药卫生保健、建设生活空间等做法，使人类的数量急剧增加。类人猿至今仍然处于听天由命的境地，人类开发类人猿生活的森林，获得木材、耕地。类人猿因缺少生存空间而数量日益减少。 教师：不只是类人猿，其实各种动物都