8古诗二首《登鹳雀楼》（教案）-部编版语文二年级上册

统编版小学语文二上第四单元《登鹳雀楼》教学设计 教学目标： 1. 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“依、尽、黄、层”4个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 3. 能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。 4. 感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。 教学重点：能展开想象，用自己的话说说诗中描述的画面。 教学难点：感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。 教学过程： 一、走进单元，迈向古诗 走进第四单元，我们将开启行走大美中国的学习活动，在《古诗二首》中，我们登上鹳雀楼，凭栏远眺，欣赏楼外的美景；我们去庐山看瀑布，感受瀑布的奇观。接着将走进安徽黄山，感受奇石的独特。然后我们跨越海峽，来到台湾岛，漫步在日月潭。最后我们走进新疆维吾尔自治区的葡萄沟，那里有热情的新疆维吾尔族老乡和五光十色的葡萄。现在我们先走进第8课《古诗二首》，正式开启大美中国的学习之旅。 【设计意图】这个单元主要写的都是祖国各地的风景名胜，教师以导游身份介绍了本单元的种种美景，激起了学生走进单元，走进文本的兴趣。 二、诵读古诗，感受韵律 1.读诗题：这节课让我们跟随着唐代诗人王之涣，一起去登鹳雀楼。请学生齐读诗题，注意字义断音，指导读好停顿“登/鹳雀楼”。 2.解诗题：认识“楼”字；讲述鹳雀楼名字的由来，拓展认识中国四大名楼。 3.读古诗 （1）学生借助拼音，自由诵读古诗。 （2）教师打节奏范读古诗，帮助学生感受诵读的韵律。      【设计意图】通过解诗题，学会字义断音，读好停顿。通过名楼的简介和有节奏的读古诗，给学生学习古诗增添一份情趣，激发学生学习古诗这一优秀传统文化的兴趣。 三、寻找一串景物，想象画面 1.看图找景：每一首诗都是一幅唯美的图画。《登鹳雀楼》这首诗景物丰富，意境优美。出示插图：依次说说看到了哪些景物？ 2.读诗圈景：作者王之涣登上了鹳雀楼，也看到了如此的美景。请同学们读古诗，把作者看到的景物圈画出来。（板书：白日、山、黄河、海。） 3.认识“白日”：这里的“白日”指的是傍晚时分快落山的太阳。看图想一想，傍晚，太阳即将落山了，这时候的太阳应该在图中的哪个位置？（出示课件，将落日补充到画面中） 4.学习生字“依”：同学们看，夕阳依傍着西山即将落下去了（课件出示）。这里的“依”指什么？你有什么好办法记住“依”？ 5.图文对照：太阳依傍着西山慢慢地落下去，直到消失在作者的眼前。目睹眼前的景象，你能用文中的哪句诗句来概括它吗？（白日依山尽）理解“尽”的意思 6.指导朗读：教师范读，语速缓慢些，感受傍晚日落之美。 7.认识“黄河”：当诗人站在鹳雀楼上低头望去，只见“黄河之水入海流”。那是怎样的情景呢？（播放黄河的视频）学生展开想象，说说脑海中出现的黄河画面：波涛汹涌的黄河，奔流不息地流向大海。（板书：依 尽  入  流） 8.朗读指导：带着你的想象与理解，朗读诗句，并说说你脑海中出现的画面。 9.小结学习方法：寻找一串景物，推敲一处字词，就能帮助我们读懂诗句，将诗句变为画面，出现在我们的脑海中。（板书：寻找一串景物   推敲一处字词） 10.学习生字“黄”，并指导书写。 （1）师生交流书写时要注意的地方。教师提醒：中间是“由”，不是写成“田”，第二横要写得长一些。 （2）教师范写，学生描红并临写。 【设计意图】本环节采用图文结合的形式，让孩子在诗中寻找一串景物，借助视频、图片，帮助学生认识景物“白日、黄河”；理解较为抽象的字词“依、尽”，将古诗的抽象转化为了画面的直观，逐步丰富了学生的想象，建立了古诗的画面感，帮助学生达成了能用自己的话说出诗中所描述画面的目标。 四、探寻一份情趣，感悟哲理 1.引出诗句：诗人登上了鹳雀楼，看到如此壮丽、迷人的景色，诗人会有怎样的收获或感慨呢？课件出示后两行诗，指名读。 2.字典解词:通过查字典，我们知道“欲”是想要的意思；“目”是眼睛的意思。诗人想用眼睛来干什么？古诗中的“千里”指千里之外的景色。 3.说诗句意思：用加一加的方法说说“欲穷千里目”的意思。 4.感悟哲理： （1）想要看到更远的地方，我们就应该怎么做？（板书：更上一层楼）这是为什么呢？联系生活来谈： ①勾连登高远眺来谈：想象在二楼的位置看得远，还是在站在十楼的位置看得远，所以说只有站得高，才能望得远； ②勾连想获取更优异的成绩来谈。 （2）教师小结：“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句。它不仅告诉我们只有站得高，才会望得远的道理，同时激励自己和他人不断攀登高峰，向着更高更远的目标努力。  （3）生活中，我们也经常使用这句千古名言。如：看到小红考了一次100分就不认真听课了，我们会对她说：“____”。运动会上，没跑出好出成绩，我会不断鼓励自己：“___”。 5.指导朗读：让我们带着自己的理解与感受再读一读这句诗。 五、背诵积