第3课《 荷花》第二课时（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）

部编版小学语文三年级下册第一单元第3课 3、荷花 （第二课时） 一、课程标准 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。 教学中，应根据本课的内容和孩子们的认识，紧紧围绕“荷花”展开教学，引导学生带着问题读书，使学生读有所感、读有所悟、读有所得。多看视频，多看图片，引发视觉、听觉、嗅觉等各个感官的联动，在读中联系自己的生活经验，以及对荷花的了解来激发学生的想象力和创造力。 二、教材分析 《荷花》是统编版语文三年级下册第一单元的第3课。本单元的语文要素是“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”。以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《荷花》一文，使用了许多富有动感的词语，具体而鲜活，语言优美生动，引导学生积累课文中优美词语，精彩句段。本单元的训练要素是“边读边想象画面”，指向了图像化能力的培养，要在二年级学习想象画面的基础上继续学习边读边想象。还要在三年级上册学习写观察所得的基础上，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象。阅读这篇文章，通过文字和作者一起去感受、欣赏荷花的美，就要做到边读边想象画面。对于成熟的读者而言，文字就是画面，文字转换成画面的过程是自动化的；对于三年级学生，让文字在头脑中转换成画面，可能要经历一个有意识地想象的过程。 三、课时目标 1、学生边读课文边想象画面，在读中体会作者笔下荷花的千姿百态，提取关键语句体会荷花的美。 2、以读促写，借鉴思路和语言表达形式仿写一种自己喜欢的鲜花。 3、通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的鬼斧神功之妙，激发学生对大自然各种景物的喜爱之情，体会人与自然的和谐之美。 四、教学重点 抓住观察顺序及想象的方法写一写自己喜欢的植物。 五、教学难点 通过欣赏荷花的美丽，体会大自然的鬼斧神功之妙，激发学生对大自然各种景物的喜爱之情，体会人与自然的和谐之美。 六、教学过程 （一）以“和”引思，直奔荷花 1、导入课文 上节课我们认识了荷花，其实荷花不仅是作者喜欢，很多人都觉得“荷花”不仅外形美，更有内在美。民间将“荷”寓意为和，代表和平祥和。正是荷花身上的魅力让叶老先生流连忘返，陶醉其中。今天让我们继续走进课文《荷花》去品味它的美。 （板书：荷花） 2、复习生字 师：荷花如此美，我们要不要来采集荷花，当时是用眼睛采集。看看谁的记忆好，能采集到许多的荷花。 生：认读生字 师：恭喜你们，收集到如此多的荷花足以让咱们的教室芳香四溢了。 3、资料补充 荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。 （二）回忆课文 整体感知 师：回忆课文，说说作者在荷花池里看到了什么？分别是什么样子的？ 生1：作者先看到了荷叶，荷叶是挨挨挤挤的，而且像碧绿的大圆盘。 生2：作者还看到了荷花，荷花姿态各异。 师：课文中作者用一个短语形容了自己对荷花的印象。 生：一幅活的画 （三）观察荷花 细致描写 【初读要求】 · 自由朗读2-3自然段，体会作者为什么说荷花是“一幅活的画”？ · 想一想，课文中说的“画家”指的是谁？ 学习第三自然段 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1、指导朗读 师: 这么美的白荷花，千姿百态，一朵有一朵的样子， 生：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 师：闻着清香，看着这满池的荷花，作者不由地感叹道： 生：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 师：同学们，你们知道这位本领高强的画家是谁吗？ 生：大自然 [过渡]不用纸笔，神奇的大自然就给我们描绘出这么美丽的画卷，带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这两段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。 2、尝试背诵 荷花已经开了不少了。荷叶 的，像 。白荷花在这些大圆盘之间 。有的才展开 。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， ，很美；看看那一朵， ，也很美；再看看这一朵， ，也很美。真像一幅活的画。 （四）再读课文 想象画面 【再读要求】 · 自由读第4自然段，看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？ 读课文