浙教版科学八年级上册 2.4 风和降水 教案

2.4(1) 风和降水 [教学目标] 认知目标 1．了解风是怎样形成的。 2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。[来源:学_科_网] 3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。 4．了解风对人类活动和动物行为的影响。 技能目标 学会观测风向和风速。 情感目标 最大限度的突出对测量方法的探究。培养学生的实践活动能力。 [教学重难点] 重点：风的形成，风向的表示方法。 难点：风的方向的认知。 [教材分析和教学思路] 风是一个重要的天气要素。可反映出天气形势的分布与变化。本节内容着重于让学生理解风的形成，风向、风速的表示方法，学会观测风向、风速，利用目测的方法估计风向、风速。通过感受风到思考：“风是怎样形成的?”近而介绍风的两个基本要素风向和风速,在学习过程中紧紧联系生活如何判断风向及风速,使这节课具有很强的实用性. [教学准备] 气球、小风车、纸飞机、电风扇、风向标、风速仪 [教学过程] 一．风是怎样形成的 今天我们一起来认识风，先来感受一下风 实验：一个充气气球产生风的现象 问：为什么有风？（充气气球内的气压〉外界的气压） 通过实验能否得出风的形成与什么有关？ 分析：气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？ 提问：第68页图2-31，高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的——股力量，推动空气形成风) 类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的 直接原因。气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了) 小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。 (二)风向和风速 ’ ． 播放一段天气预报的录音。找出与风有关的信息。风向和风极(风速)是测量风的两个基本要素 1、风向 A、定义：风吹来的方向。 B、方位：8种风向 C、符号：短线段表示 如东风表示为： o-- 练习:根据符号确定风向 实验：图2—42。机头方向即风向。 D、测量仪器：风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。 讨论:生活中还有哪些方法判定风向 (旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向) 2.风速:用风级表示 A、定义：单位时问内空气流动的