第1章 走近细胞-【数理报】2022-2023学年高中生物必修1复习专号（人教版）

走近细胞 高中人教修（第一册） 第1章…走近细胞 O山西陈建飞 与放大倍数成反比（如图2）. 解析：颤蓝细菌是蓝细菌的一种，属于原核生物， 而伞藻、衣藻、硅藻均属于真核生物 专题总结 放大倍数 答案：D 0倍→400倍 例3.图4为测量叶表面保卫细胞长度的局部视 16个 4个 野，下列叙述错误的是 图2 专题一：细胞、生物和生命系统的关系 (2)视野中细胞呈充满排布时，视野中的细胞数目 了非细胞结构生物：病毒（如噬菌体） 与放大倍数的平方成反比（如图3）， ,葡萄球菌 破伤风杆菌 放大停数 乳酸菌 100倍→400 原核「支原依】 图4 大肠杆菌 原核 细菌 64个 44 A.要测量该细胞的长度，需旋转目镜 生 细胞放线菌】 醋酸菌 生物 图3 B.物镜从10×换为40×，图示测微尺每小格所代 蓝细菌 表的长度变小 细胞结 例2.显微镜中目镜为10×、物镜为10×时，视野 物】 肺炎双球菌 构生物 中共有64个分生组织细胞.若物镜转换为40×后，在 C.在不同放大倍数下，图示测微尺每小格的实际 结核杆菌 视野中观察到的分生组织细胞个数为 ( 长度不同 「所有动物、种子植物 A.2个 B.4个 D.若视野中物像不清晰，会造成测量误差 蕨类植物 真核 真核 C.8个 D.16个 解析：题图为使用目镜测微尺的视野，旋转目镜可 细胞】 苔藓植物 生物 解析：显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜 以调整测微尺的方向，因此要测量该细胞的长度，需旋 藻类植物（如水绵、衣藻等） 放大倍数.在放大100倍时，设视野直径为d,则面积S 转目镜：放大倍数不同，测微尺每小格代表的长度不 真菌（如酵母菌、食用菌、霉菌） =m(号)，此时视野中有64个胞：当放大400倍时， 同，放大倍数越大，每小格所代表的长度越小，但其实 对于细胞是最基本的生命系统，可以从以下三个 际刻度是不变的」 方面进行理解：(1)病毒类非细胞结构的生物只有依赖 其直径相当于原来的好，则西积S=(号)尸，即为原来 答案：C 于活细胞才能生存：(2)由一个细胞构成的单细胞生物 可完成所有生命活动：(3)多细胞生物是由形态、结构、 功能不同的许多细胞组成的，每个细胞既能完成一定 面积的6，故看到的细胞数月为告=4个 16 的生命活动，又能与其他细胞相互协作，共同完成各项 答案：B 实验探究 生命活动，且每个正常体细胞都含有一套完整的遗传 信息. 例1.图1是几种生物的分类图，下列关于①②③ 典例精析 显微镜的使用 三类生物各自共同特征的叙述中，正确的是 1.显微镜的基本使用方法 3 低倍镜下找到清晰物像→将要观察的物像移到视 烟草花叶病毒 5原依 硝化细菌 衣藻金鱼藻 野中央转动转换器，换上高倍镜调节细准焦螺旋， 考点 命题趋势 直到物像清晰： 本知识点具有统领全书，激发学生兴趣的作 2.显微镜使用的注意事项 图1 ①都是异养生物②都不含叶绿素 (1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜 ③都具有细 生命活动 用，考试中，常以选择题的形式考查细胞参与 离不开细胞 与玻片标本之间的距离，快接近时（约0.5cm)停止下降. 胞结构，且都有细胞壁 生命活动的实例，考查学生从不同层次深入 研究问题，进行系统性思维的能力 (2)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像， A.①③ B.①② 移到视野中央，然后再换用高倍物镜， C.②3 D.① 侧重细胞结构的多样性和统一性的考查，真 核细胞与原核细胞的共性及差异，特别是显 (3)换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋来调焦 解析：烟草花叶病毒无细胞结构，靠寄生生活，① 多种多样 微镜的结构、使用方法、成像原理、使用注意 3.成像特点 正确：支原体为原核生物，异养，无细胞壁；硝化细菌为 的细胞 事项是各地高考的重点.本考点在高考中主 显微镜下所成的像是倒立的、放大的虚像 原核生物，自养；衣藻、金鱼藻均为真核生物，均能自 要以选择题形式出现 (1)倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观 主要考查细胞学说的内容及意义，特别注重 察物水平旋转了180度. 答案：B 细胞学说的 考查生物界在结构上的统一性，这是高考重 (2)放大倍数：显微镜的放大倍数等于物镜放大倍 专题二：低倍镜换高倍镜后细胞数目的计算 建立过程 点考查的内容，学生需学会用普遍联系的生 数和目镜放大倍数的乘积，该放大倍数是指长度或宽 1.放大倍数问题 物学观点去分析并解决题目中所给的问题 度的放大，不是指面积或体积的放大 放大倍数是指物像的大小与物体大小的比例， 例1.从生命活动的角度理解，人体的结构层次为 (3)视野与亮度：视野的大小与放大倍数成反比， 显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍 ( 即放大倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小. 数.放大倍数指的是物体的宽度或长度的放