专题一 微点导学4:信息概括题(主观题)的破解攻略-(课件)【南方凤凰台】2023学年高考复习语文二轮提优导学案 全国

2022-12-19
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 课件
知识点 信息类文本
使用场景 高考复习-二轮专题
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 7.96 MB
发布时间 2022-12-19
更新时间 2023-04-09
作者 南京新汇泽文化传播有限公司
品牌系列 南方凤凰台·二轮提优导学案
审核时间 2022-12-19
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/36613479.html
价格 4.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

专题一 现代文阅读Ⅰ 导学课 微点导学4:信息概括题(主观题)的破解攻略 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学(提高版) 二轮提优导学案·语文 ● 熟悉信息概括题的题型、提问方式 ● 明确信息概括题的解题方法、答题规范 ● 锤炼思维,提升检索、分析、整合信息的综合能力 要 点 导 航 南方凤凰台 · 二轮提优导学案 · 语文 焦点自查 阅读下面的材料,完成问题。 材料1:中国山水画起源的一个重要原因,就是那些士大夫艺术家试图把山水自然搬入自己的居室来赏、来游,他们要使自己的精神走入这图画里。王维有一句诗“枕上见千里”,谋求的就是这种卧身在榻而尽观大千世界的境界,所以中国山水画论里就有一个“卧游”的术语。后来中国艺术中出现了园林和盆景,都是这种艺术理论的进一步发展与具体实现。 (摘编自《中国山水画》) 简答:联系上下文,解释“卧游”的内涵。 答案:中国文人通过山水艺术达到身处卧室而畅游大千世界的境界。 焦点自查 材料2:现在书店里有许许多多的菜谱,分属各种不同的菜系:四川的,淮扬的,上海的,广州的……但菜谱不是菜,不能吃。菜谱给人一个规范,有的很详细,看起来也很死板,如加盐多少,文火炖半个小时等。这个指标,对于普通家庭主妇而言,是帮助她做出中等水平的菜肴来,不至于不堪入口。但厨艺上乘,在于把握火候。火候,是一个综合性的分寸,不是“30分钟”“35 分零5秒”那样死板的,到时一定起锅。“火”曰“候”,乃是一种征候,是靠操作者的经验体会感觉出来的。 把握火候不是理论性的,而是实践性的,因而不仅仅是实用性的,而且是艺术性的。就实用性而言,做出来的菜,有个中等水平,能吃就行;但就艺术性而言,火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候,是把各种“谱”———包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来,是要艺术家把这些“谱”用活了,塑造出活生生的人物形象来。 (摘编自叶秀山《从脸谱说起》) 焦点自查 简答:请简要归纳材料语段的论述层次。 答案:首先,指出菜谱对做菜的规范意义;其次,阐述厨艺上乘须把握火候;最后,指出舞台艺术的火候在于把“谱”用活。 焦点自查 材料3:乾坤中的一草亭,江海中的一浮鸥,宇宙中的一只船,反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径。这是一种深层的生命自信。我们每个人都是渺渺宇宙的一个点,八大山人也有此认知,他早年号雪个、个山,自称“个山 人”,这个“个”就是乾坤中之一“个”,一点。个,也可解释为竹,雪个,即皑皑白雪中的一枝竹,白色天地中的一点青绿。在《个山小像》中,八大山人录其友人赞语:“个,个,无多,独大,美事抛,名理唾……大莫载兮小莫破。”八大山人想要告诉人们的是:我山人是天地之中的一个点,虽然只是一点,当我抛弃欲望的追求,唾弃名理的缠绕,获得自身的独立的时候,我就可以齐同世界,拥有世界,我就是大全。八大山人笔下的一朵小花,一枝菡萏,一羽孤鸟,都是一“个”,一点,一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出。 (摘编自朱良志《乾坤草亭》) 焦点自查 简答:请简要说明文段中“个”的含义。 答案:“个”从具体物象到抽象观念,形成了三个层面:点,竹,充满圆足的生命。 焦点自查 材料4:传统技艺是在漫长的生产实践中形成的生产技术,它富含民众的审美观念和思想情感,代表着技艺的精华,是当前非物质文化遗产生产性保护的核心。“生产性保护”是在非物质文化遗产保护实践中提出的一种保护方式,使非物质文化遗产融入现代社会生活实践中,目的在于使其融入民众的日常生活并在生活中持久传承。具体而言,是指在具有生产性质的实践过程中,以保护非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心,以有效传承非物质文化遗产技艺为前提,借助生产、流通、销售等手段,将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。 (摘编自《传统技艺的保护与传承》) 简答:根据原文提供的信息,传统技艺“生产性保护”的途径是什么? 答案:①使传统技艺融入现代社会和日常生活中;②借助生产、流通、销售等手段将传统技艺转化为文化产品。 焦点自查 材料5:一个人的生命会逝去,但是他一生的知识积累,不一定随他的生命结束而消失,它们会传递给继续活着的人,可以传递给很多人。这种不断传递,就成为社会很多人共同的知识即文化,保存在很多人的头脑中,形成一个不断增加的、动态的、分散的“信息库”,这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为,这就是文化的传承。同时,由于各种信息载体(石刻、竹简、书本、磁带、光盘等)的存在,人们可以把知识记录下来,存储起来,留给后人,这样,即使一个社会真的消失了,一个文化中断了,但后来的社会,其他文明活着的人还可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍,进行交流和学习,分享知识和经验。 (摘编自费孝通《文化的生与死》) 焦点自查

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