2.5声音的产生（教案）-2022-2023学年四年级科学下册同步备课（青岛版）

青岛版四年级下册第二单元第五课《声音的产生》教学设计 【教学目标】 1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。 2.知道声音具有能量。 3.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。 4.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。 5.通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 【教学重难点】 声音是怎样产生的，声音具有能量。 【器材准备】 学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等 教师准备：课件、评价表、音叉、烧杯、小鼓、锣等 【教学过程】 1、 情境导入 同学们，你们喜欢大自然吗？今天老师要带大家去美丽的大自然中去看一看，让我们一起来欣赏大自然优美的景色，听一听大自然动听的声音。 课件播放视频，大自然中的声音。 师：你们都听到了什么声音？ 生：水声 鸟叫声 虫鸣声 雨声 海浪声 师：同学们听到了各种各样的声音，那你们知道，这些动听的声音是怎样产生的吗？今天我们就一起去探究，声音产生的秘密。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：生活中有哪些声音 师：我们的生活中有各种各样的声音，我们每天丢会听到无数种声音，有的声音很熟悉，有的声音很陌生。现在我们来做一个游戏，这个游戏共两关，第一关，闭上眼睛听声音，快速抢答你听到的声音是什么，是谁发出来的？第二关，闭上眼睛，聆听动物的声音分辨师哪种动物发出来的。 课件播放视频里的声音，学生听声辨物。 师：我们听到了这么多声音，各不相同，每种声音都有自己的特点，每种物体发出的声音都各不相同，关于声音，还有什么疑问？ 生：声音是怎样被发出来的？ 师：这个问题问的真好，那么声音是怎么产生的呢？我们现在就从研究这个问题开始。 活动二： （一）声音是怎样产生的？ 师：猜测一下，你认为声音的产生和什么有关？ 生：和发声的物体有关。 师：让我们用准备的这些实验器材，来制造声音，探究声音的特点。 课件出示实验要求： 1.制造声音时，要注意音量。 2.先小组讨论，有想法了再动手实验。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点？ 学生动手实验，教师巡视指导。 实验报告单： 发声物体 让物体发声的方法 物体发声时的状态 发声物体的共同特点 音叉 钢尺 空瓶子 水 声带 …… 教师播放声音的产生视频，让学生对声音的产生有更深的理解。 课件出示：根据音叉、水、空气的等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。 （2） 让发声的物体停止发声 师：以小组为单位继续探究，让声音停下的方法。 生：让钢尺停止发声——握住钢尺，不让它继续振动。 生：让音叉停止发声——握住音叉，不让它继续振动。 师：也就是说，要想让物体停止发声，就要让它停止振动。因为物体发声的原因是因为物体振动，振动停止了，发声就停止了。我们也可以说，声音是由物体振动产生的。 课件出示：声音是由物体振动产生的。 活动三：声音具有能量吗？ 播放一段音乐，教师不断调高音量。 师：当音乐很大声，耳朵会有什么感觉？ 生：很不舒服。会觉得疼。 师：当声音适当的时候，音乐对我们来说是一种享受，可是当音乐声音很大的时候，就会对耳朵产生伤害，这是为什么呢？让我们通过一个实验来找答案。 小组合作实验：用力敲击鼓面，蜡烛的火焰有什么变化？ 师：通过实验，你发现了什么？ 生：当用力敲击鼓面的时候，蜡烛的火焰来回晃动，敲击的力量越大，晃动的越剧烈。 师：这说明了什么？ 生：声音对蜡烛的火焰产生了影响。 师：我们也可以说，声音具有能量。 课件出示：声音具有能量。 视频播放，高音震碎玻璃杯。让学生更深切的体会到声音的能量的威力。 三、全课小结 师：谁来说一说，这节课你学到了什么？ 生1：我知道了声音是由振动产生的，振动停止了，声音就会停止。 生2：我知道了声音具有能量。 师：这节课我们探究了关于声音的很多知识，看来同学们的收获还真不少呢！关于声音，我们或许还有很多疑问，我们可以在课下通过认真观察或查阅资料等方式获取关于声音的更多的知识。 四、你学会了吗？ 我会填 1.声音是由于物体的（ ）产生的。 2.振动停止，声音就会（ ）。 3.物体振动的越快，声音（ ），用力越大，声音（ ）。 五、课后拓展 听一听周围的声音，找一找是什么物体振动产生的。 学科网（北京）股份有限公司 $