高二高教版《普通车床加工技术》《三角螺纹车削》教学设计

《三角螺纹车削》教学设计 : 授课班级 高二 课 时 4 教学项目 三角螺纹车削 设计理念 本次课的设计理念以学生能力发展为本位，以任务驱动培养学生的“职业核心能力”，营造“学做中、做中学”、“理实一体化”、“项目教学”的学习过程。采用加工具有真实产品（车床刀架紧固螺钉）的项目，使得整个教学活动以情景、体验、职业，与生产岗位实践紧密联系在一起。突出真实、实用、应用，做到学以致用；充分发挥学生学习的积极性、提升教师教学的有效性。 教材分析 及处理 本课题是《普通车床加工技术》项目四中螺纹车削的教学项目。三角螺纹其加工方法多种多样，而对于数量较少或批量不大的螺纹工件常用车削的方法。可车削加工的要求较高、难度较大，本课通过情境化、实用化的教学设计，将项目与现实的产品相衔接，激发学习兴趣的同时，也为以后掌握更高精度、更复杂形状零件加工及梯形螺纹的加工打下基础。 学情分析 在学习本课程之前，学生已学习了《机械制图》、《数控加工机械基础》等基础课，有一定的理论基础，对三角螺纹的参数、加工精度要求等有一定的了解。基于高中学生正处在朝气蓬勃，思维活跃，富有创造激情的年龄。学习的主动性、操作性较强。教学过程中的实践环节和讨论分析环节可以较好的实施，大大调动了他们的学习积极性。但由于学生实践加工经验还不足，将直接影响本次课的授课效果。 教学目标 知识与技能 1、 会三角螺纹的车削方法。 2、 会车削三角螺纹时常见故障分析及解决方法。 过程与方法 通过项目教学法，会加工三角螺纹、分析废品产生原因及解决方法。 情感、态度、价值观 创设情境，体验职业环境；自主讨究，树立职业意识；小组互动，培养协作能力。监督引导，树立安全文明生产观。 教学重点 1、三角螺纹精度保证的方法。 2、车削三角螺纹时常见故障分析及解决方法。 教学难点 三角螺纹车削常见故障分析及精度保证的方法。 教学环境 1）理论教室：多媒体小教室； 2）设备：6台普通车床（相应的工、量、刀具）； 3）学习资料：零件图纸、学生工作页、 ppt课件、 视频。 教学方法 项目教学法、自主探究法。 教学过程设计 教学环节 教学过程 设计意图 一、课前准备 1、发任务零件图; 2、发学生工作页; 任务零件图使学生了解本项目的内容和学习目标； 学生工作页有助学生在操作过程中能及时查阅和运用相关应用知识。 二、创设情景、引入新课 创设情景 老师：车床刀架刀具紧固螺钉因正常失效或操作者的人为失误操作，使得此螺钉需要更换。为了生产效率及安全生产，特需同学们小批加工多个的刀具紧固螺钉（PPT展示车床刀架刀具紧固螺钉图纸）。用以夹持刀具。 图一 车床刀架 图二 刀具紧固螺钉 引入新课 本次课的任务是三角螺纹的车削。 创设问题：你在车床刀架刀具紧固螺钉过程中，车削螺纹时出现什么故障？解决方法？ 安全提示（查阅学生工作页） 创设情景与企业生产实际相衔接，体现任务的职业性、实用性； 激发学生的求知欲望，引入新的课题。 三、计划安排 老师依据优带劣的原则进行分组： 1、6人为一大组讨论进行零件图的加工工艺分析及工艺步骤制定； 2、6人为一大组，选择其中操作较好的学生，加工演示； 3、要求以小组2人为单位对零件图进行加工。 通过分组，培养学生的合作意识、竞争意识； 优带劣共同进步的同时，增强学生的责任感和职业意识。 四、任务实施 多媒体小教室 教师活动 学生活动 学生已有一定的零件加工工艺分析基础，教师引领学生合理安排工艺步骤，获取优化的加工工艺； 培养学生求精、严谨、负责的职业素养。 参与制定和确定最后加工步骤（讲解）。 6人为一大组讨论对零件图进行加工工艺分析及步骤安排。 板书和视频演示三角螺纹的车削方法。 学习 通过演示操作，帮助学生初步掌握三角螺纹车削的能力。 普车加工区 巡回指导、安全提示。 探究加工：6人为一大组，指定其中操作较好的学生进行加工演示，其余学生进行观察、讨论、提示和思考。 通过大组的讨论相互补充融合完成零件的加工，在探究的过程中，有利于培养学生的自主学习能力； 在完成加工的基础上，也可让基础比较薄弱的学生一个观察学习的机会。 参与各组加工结果的讨论，解决学生产生的问题并解说。 对完成的零件，车削螺纹时常见故障及解决方法讨论（依据学生工作页）； 分析加工过程中存在的问题。 让学生能学会查阅资料，分析在加工过程中存在的问题和不足，寻求解决的方法，提升教学的有效性； 间接避免学生在操作过程的重蹈覆辙。 巡回观察、指导。 以小组2人为单位对零件图进行加工（讨论协作完成）； 完成创设问题的