高一高教版《机械识图》锥度零件的绘制教学设计

锥度零件的绘制 1、 学情分析 本课程授课对象是中职机械专业一年级的学生，全班共30人。学生均为初中毕业，有一定的学习能力；这些学生来我们学校学习，就是想学一定的工作技能，为之后的工作打好基础；但他们缺乏敬业、吃苦耐劳精神、缺乏团队合作意识、缺乏解决工作问题的能力、人交流沟通能力也有待加强；希望通过我的课，不光教会他们理论和技能知识，还能使他们学会学习、学会与人合作、提高表达能力、热爱工作等，使之各项能力均能有所加强。 2、 教材分析 机械识图是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的一门基础课，其任务是使学生掌握机械识图的基本知识，获得读图和绘图的能力；培养其分析问题和解决问题的学习能力，形成良好的学习方法，具备继续学习专业技术的能力。 教学内容“锥度零件的画法”为高等教育出版社出版，崔陵、娄海滨主编的《机械识图》项目六零件图的表达与识读任务一识读锥度轴零件图的第1课时。这部分内容对于机械班学生而言，是识读绘制零件图应用阶段的重要内容，同时也为本专业学生在后续加工制造零件技能培养环节中做理论知识的储备。 3、 教学目标 1．知识目标 （1）理解锥度的概念、标注，能计算锥度的有关尺寸； （2）掌握绘制锥度零件的方法。 2．技能目标 通过学习和任务实践，能正确地绘制锥度零件。 3．情感目标 （1）通过教学演示与任务实施的过程，培养学生对制图的学习兴趣 （2）通过小组合作教学，让学生在积极参与到活动的过程中，体会探索、创新的乐趣， 养成乐于探索的习惯。 4、 教学重点和难点 1．教学重点 （1）计算锥度的有关尺寸方法。 （2）掌握锥度的画法。 2．教学难点 锥度单位长度的选定 5、 教学方法 1．小组合作教学法 将全班分为四个小组，教师布置任务后在组长的带领下对课堂内容进行活动和探究，通过组与组间的竞争，增强团队合作精神。 2．任务驱动教学法 通过情景构建，以任务为导向，充分调动学生学习的主动性，引导学生动眼、动脑、动手，让学生在合作学习中寻求快乐，在动手操作中寻找乐趣，体现“做中学，做中教”的职业教育特色。 3．情景导入法 通过单位面试专业人员环节引入本节课的知识点，激发学生的学习兴趣，从而让学生获得相关知识 6、 教学准备 多媒体设备及课件（视频、ppt）、任务书、构建学习小组 7、 教学过程 环节 教学内容 教师活动 学生活动 课前准备 1．学生工作页的设计制作。 2．在蓝墨云教学平台上传资料（微视频、学习网站等）并布置课前学习任务。 3．全班分为4组，在组长的带领下进行探究活动。 在教学平台上传资料 学生利用网络独立完成预习 【设计意图】： 1．学生通过对学习任务的预习，为本节课的顺利实施奠定了基础。同时也培养了学生预习，自主学习的能力。 2．对班级学生进行分组，可以增强学生的团队合作精神。 新课引入 任务提出 课前ppt播放视频 播放视频 学生带着问题观看视频 【设计意图】： 以单位面试专业人员视频为切入口，让学生观看，吸引学生眼球，激发学习兴趣，从而导入新课。 你能绘制出下列顶尖的零件图吗？ 提出本节课的任务，绘制锥度轴零件图 同学间互相交流讨论，共同为绘制零件图积极努力 【设计意图】： 采用任务驱动法，让学生产生疑问，寻找解决方法，激发其求知欲，引出这节课的知识点。 任务锦囊 1.讲一讲：锥度的概念 锥度是正圆锥的底圆直径与锥高之比，即D:L。正圆台的锥度是两端底圆直径之差与两底圆间距离之比，即(D-d):l 。 教师提出问题：什么叫做锥度？ 小组讨论，其中一组代表进行讲解 【设计意图】： 1． 通过小组讨论，让学生优势互补，培养学生团队合作能力； 2． 通过让学生当小老师，提高学生学习的积极性并培养学生归纳总结问题的能力。 2.比一比：锥度的计算 D D-d α 公式：锥度= ── = ── =2tan ─ L l 2 练习：计算下图右端直径 教师提出计算锥度的两个公式，提问：这两个公式有什么区别？ 学生对这个问题进行思考并回答 【设计意图】： 1、 通过对比分析，让学生直观地分辨出两个公式分别应用的场合，从而获得相关的知识，增强学生观察与分析问题的能力。 2、 通过习题练习，加强学生对知识点的理解。 任务锦囊 3.画一画：锥度的画法 步骤： ① 在AB线上以对称线为界上下对称量取0.5个单位（自己设定）得D、E点 ② 在对称线线上量取5个单位长得C点 ③ 连接EC、DC线 ④ 过B、