10《绿》（教案）-部编版语文四年级下册

部编版四年级语文下册第三单元《绿》教学设计 教材分析： 《绿》是部编版四年级语文下册第三单元的课文，创作于1979年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。全诗共5个小节，写出了绿的丰富、宽广以及聚集重叠、闻风而动的形态，全诗以虚写实，将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者丰富的联想和想象。 教学目标： 1、认识多音字“倒”，会写“瓶”字。 2、能有感情朗读课文，背诵课文。 3、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,能借助关键词语想象画面，感受诗人的独特表达。 4、通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 教学重点： 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教学难点： 能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。 教学准备：教学课件 学习单 教学过程： 一、诵读古诗，引“绿”。 1、中国诗词大会大家一定都看过，其中的“飞花令”环节让人印象深刻，今天，让我们也来一场飞花令吧，我给出的关键字是“绿”。请你说出带绿的诗句。 2、揭示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 3、今天让我们一起欣赏作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿”。板书课题。 （设计意图：通过学生感兴趣的话题进入诗意课堂，让学生了解古往今来“绿”都是文人墨客创作春天的主题。） 二、初读课文。 1、自由朗读课文，读准字音，注意停顿和节奏。 2、检查预习。 （1）读长句子“好像绿色的墨水瓶倒翻了”， 指名读句子，相机正音：多音字“倒 ”，出示字典中的两个读音。请学生看解释选择它在这句话中的读音dǎo。 师点评：以字意定字音是确定多音字读音的好办法。 （2）学习生字“瓶”。相机正音：“瓶”读“pínɡ”，是后鼻音，同学们读一读。 （3）指导书写“瓶”字：我们来观察这个字，它是个左右等宽的字，在书写的时候要注意：左边的“并”两横的收笔在同一竖线上，给右半部分留有空间，使布局更加紧凑。右边的“瓦”最后一笔是点，注意笔顺。请同学们在田字格中书写两个。 （4）读长句子“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起” 指名读。指导读好节奏和停顿。 3、观察现代诗特点：有同学发现这首诗里的句子有长有短，与古诗不同，这就是现代诗的特点，不受字数、行数、甚至韵脚的限制，非常自由活泼，深受现代人的喜爱。 （设计意图：本环节的设计重在扫清障碍，指导学生读准长句子，注意节奏和停顿，并在读的过程中发现现代诗的特点。） 三、读中想象，赏“绿”。 1、教师配乐示范朗读课文。 2、同学们，听着听着，你的眼前出现了怎样的画面，你有什么感受呢？可以用一个词来表达吗？如果用一个表示绿的词语呢？诗人艾青是这样说的，一起读——（出示第1小节） 3、学习第二小节。 （1）“寻”绿。你有过墨水瓶倒翻的经历吗？那是一种怎样的感觉？是呀，到处都是浓淡不一。春姑娘好像把他的绿色墨水瓶倒翻了，到处都是绿的，都有哪些绿色呢？找找看吧。（板书：寻找） （2）指导朗读：你喜欢这些绿色吗？怎样读出不同的味道来呢？你试试看。 （3）体会省略号的用法。省略号里藏了什么呢？（预设：学生说各种绿色）这么多的绿呀！真是太丰富了。 指导朗读：这么多的绿，那在读的时候要读出意犹未尽的感觉。我们一起来读这一段，我来起句，你来读颜色。 （4）这些美的绿呀，带给你怎样的感受呢？什么是绿的出奇呢？你能读出奇特的感觉吗？ 4、学习第三小节。 （1）“寻”绿。你还找到了哪些绿呢？圈出来吧。 （2）小组讨论：风、雨、流水、阳光，这些自然景物本身都是无色的呀，这里为什么说都是绿色的呢？ 请同学们用诗一样的语言来填空吧。 （3）汇报交流： 师：哦，风中的柳丝是绿的，雨中的荷叶是绿的水中的倒影是绿的，阳光下整片树林也是绿的，虽然作者没有把具体的景物写出来，却让我们深深的感受到绿色的宽广。这就是诗人独特的感受，独特的表达。同学们让我们带着丰富的想象，再来读一读这一小节吧。（板书：想象） （4）仿写“绿”。除了这些之外，还有什么是绿的，你能仿照这一段说一说吗？除了写绿之外，还可以仿照这样的格式写写其他颜色，比如说写白色飘的云是白的，（指名一人一句组成一段）继续来说—— 蓝色呢？（整段仿写） 这种独特的表达，我们同学也学会了真是太棒了！ （设计意图：学生在这一环节中，边读边寻找绿的丰富和宽广，感受绿的美好。） 5、学习第四小节。 （1）想象绿的集中。这么多的绿聚在一起会是怎样的一幅画面呢？让我们继续边想象边朗读，边朗读边想象吧。 请你圈出你认为诗人独特表达的词语，我们一起来交流交流。挤、重叠、交叉是什么样子呢？你能用手势来表示吗？ （2）诗人的动词用得多美妙啊！你是小诗人，会用哪些动词呢？也来说一说。（预设：抱、靠、依偎……） （3）指导朗读：所有的绿集中起来，你中有我，我中有你，一切都是静悄悄的，让我们来静悄悄的再来读一读它吧。 6、学习