第07讲 记叙文阅读-【寒假自学课】2023年七年级语文寒假精品课（部编版）

( 第0 7 讲 记叙文 阅读 ) 知识导航 鉴于语文的人文性特点，在现代文阅读中，表达情感与塑造人物形象的记叙文自然受到命题者的青睐。纵观2019年中考，现代文阅读的选文都有记叙文阅读，而且在选材的内容与题型方面呈现了以下趋势： (1)阅读材料多来自课外，不仅注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣和价值取向。注重对阅读材料标题的理解与作用的品析、内容的概括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品析等方面的考查，强调对文章的整体感知。 (2)选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思，体现人文性和时代性特点。(3)题型更加灵活，特别是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告。另外，题型还 侧重与课文的结合。 (4)主观类试题及开放题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考查学生的理解与感悟、表达能力，突出个性化体验。预计在今年的中考中，记叙文仍将是中考命题者的宠儿。“信息的提炼与概括、内容的分析与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟”依然是重中之重。与国学、书法教育相关的主题阅读有可能成为重点。 知识复习 记叙文文体知识梳理 1.记叙文六要素 六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 作用 概括故事情节、事件、文章主要内容。 举例 《走一步，再走一步》内容概括：56年前作者的青少年时代（时间），经常玩耍的小山丘（地点），“我”和五个男孩（人物）厌倦游戏 去爬悬崖 （起因），“我“中途被弃、 进退两难、孤立无援”（经过）的时候，父亲（人物）指点“我”克服困难 、成功脱险（结果）。 2.记叙文的分类 散 文 抒情散文 一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的4 声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。 举例：（统编七上）《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。 叙事 散文 以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于通过叙述人物和事件的发展变化过程，来反映事物的本质。包括时间、地点、人物、事件等要素。 举例：《再塑生命的人》本文记叙了莉莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我“对莎莉文老师的赞美和感激之情，体现了“我”好学善思，坚忍不拔、热爱生活的精神品质。 哲理 散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。 小说 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。 举例：《植树的牧羊人》：本文通过记叙牧羊人艾力泽．布菲独自一人在荒芜的高原上种树的故事，赞美了他勤劳执着、慷慨无私、不图回报的精神品质，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造----只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力，就可以创造奇迹。 小说三要素：①人物（作用：支撑故事情节；通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨）；②情节（作用：承上启下 吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔）；③环境（包括自然环境、社会环境）。 3.记叙文的线索 时间线 以时间推移为线索。《植树的牧羊人》“第2段：那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区…… 第13段：这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了……（1919年） 第18段：从1920年开始，我几乎每年都去看望…… 第19段：1945年6月，我最后一次见到植树的老人” 地点线 以地点转换为线索。《从百草园到三味书屋》以地点转换为线索，先写“我”在百草园的：活，再写“我”在三味书屋的生活。 人物线 以人物或人物的特征为线索。如（统编九下）《孔乙己》通过店小二，即“我”的所见所闻反映出孔乙己的形象： 征和遭遇。 事件发展变化线（明线） 以事件的发展变化为线索。如《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步—产生分歧—问题解决的过程构成全文，写出了美好的家庭生活。 情感发展变化线（暗线） 以情感的发展变化为线索。举例：《猫》“我”对第三只猫情感变化过程：讨厌—愤怒—悔恨 实物线 以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。 注：记叙文通常有两条线索——明线和暗线。明线是从文章表面文字中能看出来的贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是情感变化这一贯穿文章始终的线索。 4.叙述顺序 顺序 特点：按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间