第1课《吃水不忘挖井人》第一课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课

1. 吃水不忘挖井人 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟饮水思源的道理。 教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。 第一课时 课时目标： 1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1.同学们，你知道瑞金城外的沙洲坝有一口井吗？在井旁立的石碑是为了怀念谁呢？ 2．展示交流有关毛主席的资料。 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。人们尊称他为“毛主席”。二、初读课文，读中识字 1.教师范读。 2.学生自己读。 出示自读要求： (1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)边读边标出自然段。。 3.小组内检查自主学习情况。 4.集体交流，重点指导。 (1)我会读。 出示会认的字： “吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”重点指导：“前、村、亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。 ①小组开火车读，师相机正音。 ②齐读。 （2）我会记，交流识字方法。 学生回答识字方法：偏旁识记、熟字比较、熟字组新词、字理识字、。 3．认识“心字底”和“广字头”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，带有心字底的字往往和人的思想活动或情感活动相关。如：想、思。 广的本义是房屋，所以带有广字头的字也多与房屋有关，如：庄，府，店等。 4．识字游戏：学生识记生字进行练习。 三、识记生字，指导书写 1．出示课文后面田字格中的7个生字，引导学生仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：抓住汉字的偏旁以及意思进行形象化识记（如“吃、叫”两个字都与口有关，所以都有“口”部。忘、念和心 有关，所以是心字底。 2．教师范写指导“吃、叫、主、江、住、没、以”9个生字，“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。 “以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。 “吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔， 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。 3．指导学生自主描红、临写9个生字，教师巡视检查书写情况，并及时进行书写反馈。 4．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 5.反馈交流，展示评议。 四、整体感知，课堂小结 1.读课文，找一找：吃水人指的是谁？挖井人又是谁呢？ 2.朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？引导学生进行填空，梳理整篇文章。 学科网（北京）股份有限公司 $