五 故都的秋（教学课件）-【中职专用】高一语文同步教学精品课件（高教版·基础模块上册）

授课教师：XXX 1 学习目标 （一）流畅有感情的朗读课文，理解课文写作背景。 （二）掌握课文情景交融的写作手法。 （三）品味课文优美细腻的语言。 2 目 文章背景 解析题目 赏析美文 课堂小结 一 二 三 四 录 3 文章背景 4 壹/文章背景： 01作者背景 郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江人。中国现代小说家、散文家、革命烈士。他是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。其代表作有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》（现代文学史上，最早表现工人形象的作品）。 5 壹/文章背景： 01作者背景 郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江人。中国现代 、 、 。他是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。其代表作有 、 （现代文学史上，最早表现工人形象的作品）。 革命烈士 文学家 散文家 《沉沦》 《春风沉醉的晚上》 6 壹/文章背景： 02写作背景 1945年 1927年 1931年 1933年 1934年 1937年 14年抗日战争 九一八事变，日军在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。 1931年9月18日 《故都的秋》 写于1934年8月。 1934年 10年内战 日军进犯山海关， 准备入侵华北。 1933年 对北平的担忧，对中华民族的担忧。 7 壹/文章背景： 03文体特点 小说三要素： 人物、情节、环境。 议论文三要素： 论点、论据、论证。 散文的特点： 形散而神不散。 ① 选材自由， 艺术手法灵活多变。 主题统一。 用线索贯穿材料。 ②意境深邃。 由实写到虚写。 由具体到抽象。 ｝ 情景交融 ③语言优美、凝练、富于文采。 8 解析题目 9 贰/解析题目—说秋图 地方：北平 季节：秋天 人文景观+自然景观 既明确又深沉。 秋的味、秋的色、秋的意境与姿态 10 贰/解析题目 链接高考： 问题1：本文以“故都的秋”为题目的好处是什么，请简要分析？ “故都”两字指明描写的地点，含有深沉的眷恋之意，也含有一种文化底蕴；“秋”字描写的时令及内容与“故都结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。 明确： 积累本（散文模块） 1、题目的好处/作用： ①阐明表述对象。②揭示文章内容。③揭示文章中心（双关）。④表明情感。⑤线索。⑥修辞手法。 11 赏析美文 12 叁/赏析美文—说秋图 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 问题1：文章开头是怎样描写秋天的，用课文中的原文回答？ 问题2：作者笔下故都的秋有什么特点？ 问题3：作者是怎样表现对北国之秋的喜爱之情的，用课文 中的原文回答？ 13 叁/赏析美文—说秋图 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 问题1：文章开头是怎样描写秋天的，用课文中的原文回答？ 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。 （开头表达对秋的热爱之情） 14 叁/赏析美文—说秋图 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 问题2：作者笔下故都的秋有什么特点？ 清、静、悲凉。 文眼、 线索 15 叁/赏析美文—说秋图 链接高考： 问题2：本文的线索句是什么，它的作用是什么？ 明确： （1）线索句：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （2）作用：①内容：这句话运用了排比的修辞手法，直接点名了故都的秋的特点：清、静、悲凉，写出了作者喜爱北国之秋的主要原因，是文眼。②结构：下文中作者选取的秋景，都能体现出这些特点，所以这一句起到了提纲挈领、贯穿全文的作用。 积累本（散文模块）：2、线索句的好处/作用： ①内容：写作手法，表达情感。②结构：贯穿全文、总领全文。 16 叁/赏析美文—说秋图 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 问题3：作者是怎样表现对北国之秋的喜爱之情的，用课