3.2 生态系统的能量流动（第1课时）（精讲课件）-【上好课】2022-2023学年高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修2）

第2课 生态系统的能量流动 第1课时：生态系统的能量流动 第三单元 人教版 高二年级 能量流动的过程 01 能量流动的特点 02 CONTENTS 目录 方案1 方案2 选择人数： 选择人数： 先 后 一部分 吃鸡蛋 一部分 新课导入 能量流动的过程 PART 01 能量输入 种群 能量储存 能量散失 能量输入 某营养级 能量储存 能量散失 科学方法：研究能量流动的基本思路 能量流经一个种群的情况可以图示如下： 能量输入 个体1 个体2 个体3 …… 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 如果将这个种群作为一个整体来研究，则左图可以概括成下图形式，从中可以看出分析能量流动的基本思路。 如果以种群为研究对象，能量流动的渠道为食物链，可能因为食物网的复杂性而影响结果的准确性。 如果将一个营养级的所有种群作为一个整体，那么左图将概括为何种形式呢？ 可以比较精确地测量每一个营养级能量的输入值和输出值。 能量流动的过程 01 深入内部考察个体 生态系统能量流动的研究一般在群体水平上进行。将群体视为一个整体进行研究是系统科学常用的研究方法。 整合局部 环节规律 探索系统 动态规律 科学方法：研究能量流动的基本思路 能量流动的过程 01 6 第一营养级 第二营养级 第三营养级 论证方案2 （生产者） （初级消费者） （次级消费者） 食物链1： 第一营养级 第二营养级 （生产者） （初级消费者） 食物链2： 能量流动的过程 01 有多少能量能够从玉米最终流向鲁滨孙？ 第一营养级（生产者）的能量来源及去路 第二营养级（初级消费者）的能量来源及去路 第一营养级 第二营养级 第三营养级 论证方案2 （生产者） （初级消费者） （次级消费者） 食物链1： 能量流动的过程 01 ①阅读课本P55第一、二段内容，小组讨论学案中问题： 玉米的能量来自哪里？ 照射在玉米上的太阳能都被吸收了吗？ 玉米吸收太阳能后，以何种形式储存？有哪些去向？ ②完成玉米的能量流动示意图： 将以下内容填入学案示意图的方格中 （自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发育繁殖、残枝败叶、被分解者利用、鸡摄入） A.玉米(第一营养级)的能量流动情况 ① 限时4分钟，请小组所有成员全力以赴 ② 确定小组发言人，做好展示准备，并做好点评准备 玉米 鸡 人 论证方案2 食物链1： 能量流动的过程 01 玉米固定的太阳能 呼吸作用散失 用于自身生长发育繁殖 鸡摄入 分解者利用 光合作用 固定(同化) 散失 呼吸作用散失 枯枝败叶 玉米固定的太阳能的去向： 呼吸作用散失； 鸡摄入； 分解者利用 A.玉米(第一营养级)的能量流动情况 大部分 同化量 = 生产者固定的太阳能总量 能量流动的过程 01 ①阅读P55图3-5，小组讨论学案中问题： 母鸡的能量来自哪里？ 这些能量都被母鸡吸收了吗？ 母鸡吸收能量后，以何种形式储存？有哪些去向？ ②完成鸡的能量流动示意图。 将以下内容填入学案示意图的方格中 （粪便、鸡同化量、自身呼吸作用以热能散失、用于自身生长发育繁殖、遗体残骸、被分解者利用、人摄入量） ① 限时4分钟，请小组所有成员全力以赴 ② 确定小组发言人，做好展示准备，并做好点评准备 B.鸡(第一营养级)的能量流动情况 能量流动的过程 01 呼吸作用散失 用于自身生长发育繁殖 鸡摄入 粪便 鸡同化 遗体残骸 人摄入 分解者利用（呼吸作用散失） — = 鸡粪便中能量是谁的能量？ 属于玉米同化量 鸡的同化量去向有： 呼吸作用散失； 人摄入； 分解者利用 同化量 摄入量 粪便量 B.鸡(第二营养级)的能量流动情况 能量流动的过程 01 呼吸作用散失 用于自身生长发育繁殖 人摄入 粪便 人同化 遗体残骸 最高营养级的能量去向：呼吸作用散失；分解者利用 C.人(第三营养级)的能量流动情况 分解者利用（呼吸作用散失） 属于上一营养级的同化量 能量流动的过程 01 玉米 人 论证方案2 食物链2： 同理，食物链2中玉米、人的能量的来源、去向与食物链1的相关途径是相同的 模型构建1：构建食物链的能量流动模型 小组合作，利用所提供的材料，用箭头表示能量的来源和去路，在展板上尝试构建该食物链完整的能量流动模型。（限时2分钟） 能量流动的过程 01 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 生产者 （绿色植物） 初级消费者（植食性动物） 次级消费者（肉食性动物） 三级消费者（肉食性动物） 呼吸作用 …… 分解者 注意： 每个箭头及箭头的方向大小、