第2章 第5节 人脑的高级功能-【金版教程】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修1导学案课件PPT（人教版，多选版）

第5节　人脑的高级功能 知识自主梳理 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 学习目标检测 1．(目标1)与动物的脑相比，人脑特有的高级功能是(　　) A．运动功能 B．声音功能 C．语言功能 D．感觉功能 答案　C 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 答案　D 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 解析　学生听课和做笔记，需要学生理解听课的内容、能书写，同时需要看懂老师的板书和自己所写的内容，所以需要H区、W区和V区参与，故选D。 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 3．(目标3)下列各项中，能调节青少年情绪，使他们保持心情愉快的是(　　) A.激烈的竞争 B．烦恼时对沙袋猛打 C．赌博 D．吸烟 答案　B 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 4．(多选)(目标1、2和3)下列有关人脑高级功能的叙述，不正确的是(　　) A．大多数人的语言功能由大脑的右半球主导 B．条件反射的建立和消退都是动物学习的过程，都需大脑皮层的参与 C．长时记忆可能与神经元之间的即时信息交流有关 D．若抑郁持续两周以上，应咨询心理科医生进行抑郁症专业治疗 答案　ACD 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 解析　大多数人言语区位于大脑皮层左半球，A错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，C错误；若抑郁持续两周以上，应咨询心理科医生诊断是否患有抑郁症，D错误。 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 5．(多选)(目标3)抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。被称为5­羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5­羟色胺的回收，使得突触间隙中5­羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行，下列说法正确的是(　　) 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 A．5­羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B．抑郁症患者体内某些突触间隙的5­羟色胺含量比正常人的少 C．建立和维系良好的人际关系，适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗 D．5­羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5­羟色胺 答案　ABC 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 解析　5­羟色胺合成、分泌不足，容易导致突触间隙5­羟色胺含量低，使人产生消极情绪，故抑郁症患者体内某些突触间隙的5­羟色胺含量比正常人的少，A、B正确；由题中信息可知，被称为5­羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5­羟色胺的回收，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5­羟色胺有关的受体结合，若是抑制ATP水解，阻止重吸收的能量供应，则会影响神经元多种耗能的生命活动，D错误。 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 重点题型突破 题型一　语言功能与大脑皮层言语区的关系 [例1]　下列说法正确的是(　　) A．在学习英语过程中，许多同学会说会写，也能看懂文字，但经常听不懂原声电影中的英语对白，这种情况属于H区障碍 B．人类的语言功能与大脑皮层右半球侧面的某一特定区域有关，这一区域叫言语区 C．某人因脑溢血不能说话，但能听懂别人的话，这很可能是损伤了大脑皮层S区 D．H区发生障碍既不能讲话，也听不懂别人的谈话 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 解题分析　A项中的情况是由于学习不熟练造成的，不是H区发生障碍，A错误；大多数人的言语区位于大脑皮层左半球的某些特定的区域，B错误；H区发生障碍，能说话，听不懂别人说话，连自己的话也听不懂，D错误。 答案　C 知识自主梳理 重点题型突破 课后课时作业 学习目标检测 题型二　记忆过程 [例2]　人脑内形成长时记忆的生理机制，说法不正确的是(　　) A．新突触的不断形成 B．突触的数目发生变化、大小不会发生改变 C．脑内蛋白质的合成 D．想要长久记住信息，可以反复重复，并将新信息与