第3章 第2节 激素调节的过程-【金版教程】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修1导学案课件PPT（人教版，不定项版）

第3章 体液调节 第2节 激素调节的过程 学习目标 核心素养 1.以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节是维持机体稳态的机制。 2．以人体甲状腺激素分级调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。 3．概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。 4．运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题(如滥用激素类药物等)，说出以科学知识指导健康生活的重要性。 1.能够运用反馈调节和分级调节的原理来探讨有关生命系统或其他系统的调节规律。 2．基于对体液调节的认识，对人的健康生活、疾病治疗等现实问题作出理性判断，并能运用相关知识指导自己和他人的健康生活。 知识自主梳理 葡萄糖 食物中的糖类经消化、吸收进入血液 肝糖原分解成葡萄糖 3．血糖平衡的调节过程：调节血糖的来源和去向，使其处于平衡状态。 (1)血糖平衡调节的过程 下丘脑 神经和激素 激素调节 甲状腺和肾上腺 [深入思考] 1．直接感受血糖含量变化的分泌器官分泌的什么激素？ 提示：胰岛素和胰高血糖素。 2．胰岛素和胰高血糖素在血糖调节过程中如何相互影响？ 提示：胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，而胰岛素也可直接作用于胰岛A细胞，抑制其对胰高血糖素的分泌。 提示 胰岛素 糖皮质激素 肾上腺素 调节 胰岛素 提高 信息 维持稳态 高血糖 1、2 多饮、多尿、多食 胰岛素减少 青少年 过多 过少 肥胖 降低 增加 控制饮食，多运 动 [深入思考] 3．有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。有研究显示，使用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。请写出原因。 提示：体内性激素分泌过程为： 服用外源雄性激素会抑制下丘脑、垂体分泌相应的激素，从而导致性腺萎缩，产生的性激素少，精子生成量少，甚至不育。 提示 分级调节 反馈调节 分级 肾上腺皮质激素和性激素 反馈调节 稳态 [深入思考] 写出地方甲状腺肿出现原因？ 提示：甲状腺激素分泌过程为： 地方甲状腺肿是由于缺碘引起的，碘是合成甲状腺激素的必需元素，缺碘会导致甲状腺激素合成量不足，使其对下丘脑、垂体分泌相应激素的抑制作用减弱，过多的促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺肿大。 提示 体液 靶器官、靶细胞 特异性受体 传递信息 失活了 微量和高效 血液中激素含量 [深入思考] 观察激素作用机理示意图： 激素作为信号分子，是如何调节细胞代谢的？ 提示：由图可知，激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的代谢过程或影响基因的表达过程。 提示 升高 不同 课堂小结 (1)部分激素分泌的调节存在着反馈调节和下丘脑—垂体—靶腺轴的分级调节。 (2)激素调节具有一些共同特征：激素通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使来传递信息；虽然微量，但在发挥作用时却很高效。 学习目标检测 1.(目标1)如图是血糖调节过程的示意图，其中甲、乙代表器官，a、b代表相应激素。下列有关叙述正确的是(　　) A．激素a是胰岛素，可通过促进①②过程降低血糖 B．激素b是胰高血糖素，是机体内唯一可升高血糖的激素 C．激素a作用的结果反过来会抑制激素b的分泌，属于反馈调节 D．甲、乙分别为胰腺和肝脏，两者均是血糖平衡的调节中枢 答案 解析　胰岛素可以通过促进葡萄糖氧化分解和合成糖原等途径来降低血糖，A正确；胰高血糖素和肾上腺素等都有升高血糖的功能，B错误；激素a作用的结果反过来抑制激素a的分泌属于反馈调节，C错误；血糖平衡的调节中枢在下丘脑，D错误。 解析 2．(目标1)下图曲线表示某在校学生从早餐开始到中午12时的血糖浓度变化情况，请判断下列描述中正确的是(　　) A．该学生在早餐后至9点的时间段内，血糖浓度上升主要与激素有关 B．9时后，胰岛素开始分泌导致血糖浓度下降 C．该学生经常表现为多饮、多食、多尿，一定是患有1型糖尿病 D．11时左右血糖浓度的升高可能与下丘脑的活动有关 答案 解析　血糖的来源之一是通过食物中糖类的消化和吸收，该学生吃的早餐食物中存在糖类，故血糖浓度上升主要是因为食物中糖类的消化和吸收，A错误；当血糖升高到一定程度会刺激胰岛B细胞分泌胰岛素进行降血糖的调节，以维持血糖平衡，而不是血糖降低后才有胰岛素的分泌，B错误；糖尿病可表现为多饮、多食、多尿，但不能单从此现象确定是糖尿病，而且1型糖尿病是由于缺乏胰岛素，会导致血糖升高，但该学生血糖水平最终能够维持在正常的3.9～6.1 mmol/L，C错误；血糖浓度较低时，下丘脑通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血糖浓度会升高，D正确。 解析 3.(目标2)如图所示为人体甲状腺激素的分泌调节示意图，其中①②③表示三种不同激素，下列叙述不正