1古诗词三首《清平乐 村居》（教案）-部编版语文四年级下册

统编四年级下册《清平乐村居》教学设计 学科 语文 年级 四年级 学期 下册 课题 清平乐村居 课型 讲读课 备课教师 教学目标 1.正确流利、有节奏、有感情地朗读词文，借助画面与注释，了解词的大意。 2.通过反复诵读、以读促写、启发引导、想象三幅画面，感悟诗中描绘的意境。 3.感受词的韵律美、意境美，感悟乡村生活的和谐美好，体会作者的情感。 教学重、难点 重点：是读：有节奏、有感情地朗读词，理解词的内容； 难点：是悟：感悟词的意境，感体会作者对安宁、美好的乡村生活的向往之情。 教学准备 课件 教学课时 一课时 教学过程 一、读课题直接导入。 1.这节课我们学习一首宋词。 2.齐读课题。“清平乐”是词牌名（曲调名称）“村居”是题目。理解词题“村居”的意思：乡村生活 3.简介辛弃疾。 二、初读课文，感知课文大意， 1. 读正确，读流利。 2. 读出节奏。 3.诗词中写到了哪些画面？ 4.小结：茅舍清溪图、翁媪相媚图，三儿活动图。 三、了解词意，体会情感。 1. 默读全词，圈画出能看出翁媪相媚图感情的字词。 抓住“醉”这个词眼。 ①师：好一个“恩爱的夫妻”你来读一读。他们会聊些什么呢？ 老奶奶（）说：“ ” 老爷爷望了望老奶奶（）说：“ ” ②小结：多么恩爱的一对夫妻啊！我们来演一演吧。 2.品读三儿活动图，理解词意，抓词眼，体会情感。 ①大儿锄豆溪东，二儿编织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ②引导学生看插图，想象小儿子剥莲蓬的样子，体会小儿子的可爱与顽皮。 顽皮的小孩他会怎么做了？ 瞧：他到小溪边：“ 。 ” 他到妈妈的怀里：“ 。” 他在两个哥哥的身后：“ 。” …… 3.小结：这个小孩真是——快乐、自由自在、　无忧无虑。　 4.诗中悟情，再读古诗。 ①再读古诗。感受一家五口的快乐幸福生活。 ②这些画面，为什么让作者觉得这么富有诗意了？ ③简介作者生平、作者会想些什么了？ ④自由快乐的生活，我们试着背诵下来。 ⑤吟唱这首词。 四、改写《清平乐·村居》 联系插图，加上想象，文中一共有三幅美景图，哪一副画面给你留下了深刻的印象？选择其中一副画面写下来，写出词的意境美。 1.翁媪相媚图中这一对夫妇会做些什么了？他们边喝酒边说话，说了些什么？心情如何？ 2.三儿活动图图中三个孩子的动作神态语言进行大胆想象，请他们之间的幸福有趣写出来。 范文引路： 小溪的东边有一片肥沃的土地，老两口的大儿子正在豆苗地里除草，他一边除草，一边自言自语：这豆子很快就成熟，我们一家就可以吃上新鲜的豆子，还可以用它来磨豆腐呢。他努力地除草，还时不时地擦下汗。 茅草屋的左边有一棵健壮挺拔的梧桐树。大树就像一把伞。二儿子正坐在梧桐树下编织着鸡笼，他一边看着奔跑的小公鸡和小母鸡。一边微笑着说：“小鸡们快快长大，你们的鸡笼马上就做好，你们很快就有家了！”而小鸡们也好像听懂了他的话似的，跑得更欢了。 尚未成年的三儿子十分的调皮，什么事儿也做不了，一会儿跑到哥哥那边去看除草，一会儿又坐在二哥旁边看他编织鸡笼。一会儿又跑到小溪边，一边抓着河里的小鱼，一边吃着自己剥的莲子。他边吃还边含糊不清的说：“真是太好吃，我要把我剥好的莲子拿回家给哥哥们尝尝。”嘴角到处都是吃剩的莲子沫。 板书设计 清平乐·村居 辛弃疾 茅舍清溪图 翁媪相媚图 幸福 三儿玩耍图 随文导写设计 学科 小学语文 年级 四 学期 下学期 练笔课文 清平乐·村居 训练形式 改写 训练目标 通过语言文字，感受田园生活的美妙意境，把内在的语言转化为书面语言。 训练内容 改写《清平乐·村居》 训练要求 联系插图，加上想象，文中一共有三幅美景图，哪一副画面给你留下了深刻的印象？选择其中一副画面写下来，写出词的意境美。 1、翁媪相媚图中这一对夫妇会做些什么了？他们边喝酒边说哈，说些什么了？ 2、三儿戏耍图中三个孩子的动作神态语言进行大胆想象，请他们之间的幸福有趣写出来。 学科网（北京）股份有限公司 $