6《飞向蓝天的恐龙》（教案）-部编版语文四年级下册

统编四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计 学科 语文 年级 四 学期 下 课题 飞向蓝天的恐龙 课型 微课 备课教师 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解恐龙的一支怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说一说； 2.学习说明文的说明方法，并尝试运用； 3.激发学生的学习兴趣，培养学生敢于质疑、敢于探索的精神。 教学重、难点 重点：理解恐龙的一支怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说一说； 难点：学习说明文的说明方法，并尝试运用； 设计意图：随文导写循序渐进而行，培养孩子先钻研文本，从中学习方法进行仿写。 教学准备 多媒体课件 教学课时 1 教学过程 第一课时 一、复习导入： 1.上课前咱们先来一个词语大闯关的游戏，看谁能够把这些词语读得最准确！ 五彩斑斓...... 身体轻盈.......(分别用红蓝两色笔区分开来，为下一问题作铺垫）。 2.那这些词语分别是描写谁的呢？（为“恐龙和鸟类有怎样的联系”这一问题作铺垫） 蓝色字体的词语是写鸟类的，红色字体的词语是写恐龙的。 二、新课讲授： 1. 鸟类和恐龙到底有着怎样的联系呢？请大家再次来到恐龙博物馆，探一探究竟！ 2. 学者发现：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 3. 观察图片，它们有什么相似之处？ 形状相似，它们都有长长的尾巴。 4. 提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 5.理解假说一词，指一种未得到实验确证之前的一种科学理论。 6.论证假说 7.小结： 从这里我们已经知道恐龙和鸟类在骨骼结构上、形状上、亲缘关系上是有一定的联系。 批注：“恐龙和鸟类有怎样的联系？”这一问题在本堂课中只是略讲，这一问题的提出是为了学生更好地学习后面的演化过程，方便他们更好的理解，原来他们之间有相似之处，所以恐龙才会演化成鸟类。 8. 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？请大家大声朗读课文，边读边画，恐龙飞向蓝天演化过程的相关语句。 批注：接下来第二个问题将以时间为线索进行具体的分析，了解恐龙演变成鸟类的过程，详略得当，重点放在本文第4自然段的分析仿写中。 9.第一种恐龙 （从时间上引出“大约”一词的语言严谨，分析第一种恐龙大小、形态上的特点） 10.（教学重点）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 11.读了这一段，你有什么发现？（引导学生分析本段的写作方法） 12.作者按照总分段式（围绕一个意思来写）向我们介绍了庞大家族。中心句是：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。接着用分句内容突出这一家族形态各异的特点。 13.分析分段内容，在写作上有什么特点呢？ 14.写法解读：（出示表格，思路清晰） （1）按照三个部分介绍恐龙的形态各异，分别从行走方式、体形、性情饮食方面，写作时思路清晰； （2）这三方面的描写中还运用了作比较的说明方法，两足奔跑对应四足行走，身长体重的对应身材小巧的，食肉动物对应以植物为食，形成了鲜明的对比； （3）在写体形时还运用了列数字的说明方法，用具体的数字体现了恐龙身长体重、身材小巧的特点； 小结：从这一段描写中，以总分结构为基础，运用列数字、作比较、举例子为说明方法，向我们呈现了一个形态各异的庞大家族。 批注：以文本为例，抓住重点，分析文本，学习写作方法，了解写作步骤，为课后仿写题打好基础。 15.猎食性恐龙形态上的改变： 骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。（欣赏图片） 16.学会飞行 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 17. 小结：总结上恐龙演变成鸟类的过程，鼓励孩子们敢于质疑，敢于探索的精神（情感态度与价值观目标）。 3、 拓展提升： 批注：以文本为例，在学生已经分析透彻第4段所运用的写作方法后进行随文导写： 1.邀请孩子们当海洋馆解说员，用趣味性的方式提高学生的参与兴趣，更好地达到学习效果； 2.出示海洋馆图片，看到这番景象，你会发出怎样的感叹？（引导学生说出该仿写段的中心句） 3.以两幅图为一组，共三组观察（培养学生学会分类描写）； 4.所展示的图片具有指向性，第1组图从体形方面观察（引导运用列数字的说明方法），第2组图从颜色上进行比较，第3组图从性情方面描写； 5.将学生所说的句子总结成一段进行展示，这样依次进行引导仿写，步骤清晰明确，学生观察有目的，