课件05 《孟子》三章-【大单元教学】2022-2023学年上学期初中语文文言文公开课课件

圣贤风 君子 魄 ——八年级上部编版第六单元教学设计（上） 1 一、文体：传记散文 二、内容主旨： （1）《〈孟子〉三章》：孟子用正反对比来推行其“仁政”的理想 （2）《愚公移山》：愚公与智叟言行的对比，以奇特想象寄寓不凡追求 （3）《周亚夫军细柳》：细柳营与霸上、棘门军营的对比，生动事迹彰显人物品格 三、单元情境： 年级举办“感动你我”——本学期课本人物颁奖典礼活动，班级负责研读第六单元三篇课文，概括文意，并为人物撰写一篇颁奖词，不少于300字。 2 四、单元目标： 一、语言目标 1.借助课下注释及工具书梳理文意，掌握常见文言词汇与文言句式，积累古今异义词等相关文言知识。 2.有感情地反复诵读，培养文言语感。 3.赏析古文名篇，体悟古代圣贤的内在志趣，任选一位人物为其写一篇颁奖词，不少于 100 字。 二、思维目标 比较、分析本单元五篇文章在选材、组材上的特点，从人、事、思想等方面归纳君子形象，训练学生的聚合思维和概括能力。 三、价值目标 开展“感动你我”活动，对心中敬佩的有高尚品格和不凡志趣的人物进行评价；在“君子圣贤我拍摄”活动中，让学生通过撰写拍摄脚本，对自己心中有着高尚品格和不凡志趣的人物进行宣传。同时，也可让学生结合现实生活和自身经历，谈对这些品格志趣的理解，以及如何以此为榜样修身正己。 3 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 5 5 5 得道多助，失道寡助 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 走近作者 孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为 仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。他主张实行“仁政”，“王道”，主张和平，反对战争。提倡君王要“与民同乐”，人与人之间要相亲相爱，希望人们能安居乐业。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 知识链接 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》 《大学》《中庸》合称为“四书”。其特点包括：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理。对后世散文的发展产生了深刻的影响。 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 诸子散文: 诸子散文是春秋战国时期各个学派阐述自己学说的著作，反映着不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点等。春秋战国时期，“百家竞作，九流并起”。各个思想流派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会、政治主张，比较重要的有儒、法、道、墨四家。诸子的文章，各具风采。这类作品的代表有《老子》《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 朗读指导 点我放课文朗读 得道多助，失道寡助 天时/不如地利，地利/不如人和。三里之城，七里之郭，环/而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必/有得/天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如地利也。 城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也；委/而去之，是/地利/不如/人和也。 故曰： 域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 得道者/多助，失道者/寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔；故/君子有不战，战/必胜矣。 听读课文，把握字音、重音、停顿。 预习提问 本文是一篇议论文，请找出中心论点。 “天时不如地利，地利不如人和。” 由论点看，决定战争胜负的要素有哪些？ 其中最重要的要素是什么？ 天时、地利、人和(克敌制胜的首要条件) 设计意图：通过练习理清文本内容，锻炼学生提取、概括信息的能力。 操作建议：教师提问，学生自行按照要求阅读文章，勾画关键句，并提取信息、总结。教师待学生回答后查漏补缺，并出示正确答案。 预习提问 孟子认为治理国家主要依靠什么？ “人和” 一个国家怎样才能获得“人和”？ “得道”，即实施仁政。 一个拥有“人和”的国家会有怎样的优势呢？ “故君子有不战，战必胜矣”，也就是战无不胜。 设计意图：回顾本文重点内容。 操作建议：交互式问答。 天时不如地利，地利不如人和。