高二高教版《数控加工机械基础》链传动 教学设计

链传动 教学设计 授课班级 数控 授课时间 1课时 授课教材 《数控加工机械基础》 高教版 授课人 教学内容 课题三： 任务二 链传动 设计理念 通过理实一体化的教学设计模式，老师做中教，学生做中学，把专业基础课与生产实践结合起来，突出应用性、实用性，做到学以致用，为专业实践课打好基础；通过情景化、职业化、体验化、项目化的学习过程，让学生体验职业情境，提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。 教材分析及 处理 本课题选自《数控加工机械基础》新教材项目三课题三，本课题在教材中具有十分重要的地位，它不仅是对不同材料性能的理解和深化，而且和学生的职业生活密切相关。我在这个课题的教学中，通过一种情景化、职业化、体验化的教学设计，运用行为导向、任务驱动等教学方式，让学生对链传动有一定的认识。 学情分析 由于《数控加工机械基础》是数控类专业的一门重要的专业基础课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了《钳工实习》、《机械制图》等课程，既有一定的理论基础，又有一定的实践操作，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。但由于本年级学生刚参与教学生产实习，实践经验还不足，将直接影响本课的授课效果。 教学目标 知识 与能力 1、能准确表述链传动的三个组成部分 2、能说出滚子链的五个组成部分 3、知道链传动的四种常用润滑方式。 4、能全面表述链传动的工作特点 5、能说出一些常见的应用链传动的例子 过程与方法 通过情景化教学过程，行为导向的教学方法，让学生对链传动的工作过程有一个整体的认识。 情感 态度价值观 1、培养学生的专业兴趣 2、培养学生分析能力 3、培养仔细思考的学习作风 教学重点 链传动的组成与工作过程 教学难点 链传动的工作特点 授课类型 新授课 教学方法 行为导向教学、任务驱动 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入 新 课 小结作业 1、 气氛营造： 链式刀库视频播放，激发学生兴趣 二、创设情景： 情景1: 观看自行车图片 1、上述图片里的自行车形状千奇百怪，但有个共同点是什么？ 2、自行车怎么来进行动作？ 3、链传动的三个组成部分是什么？ 情景2： 小王今天在上学过程中，自行车的链条突然断裂，小王不知所措，我们今天就来认识一下链的结构 1、自行车链子的名称叫说明？ 2、他们有几部分组成 3、每部分的名称是什么。 情景3： 一条生锈的链子（实物）展示给同学 1、这样的链子还能用吗？为什么？ 2、根据以上图片说明各图的润滑方式 【设计意图】 1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性。 2、虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂 3、采用小步子教学，把课题分解成若干小问题，考虑学生实际接受能力。 3、 任务驱动: 任务一：挑一挑 视频播放一段链传动的使用环境，然后把下列是链传动特点的用红笔划上横线 1、 有准确的瞬时传动比 2、 有噪声 3、 可以在高温等恶劣天气下工作 4、 中心距比齿轮大 5、 传动功率较小 设计意图： （1）视频资料能给学生的视觉带来冲击，对链传动有一个大致印象，提高学生的查阅、思考和分析能力；（2）培养独立学习和查阅书籍的能力。 任务二:连连看 把图片与中文名称对应 单排滚子链 起重链 多排滚子链 牵引链 齿形链 【设计意图】 1、 通过游戏化处理，让学生把书本知识学以致用，从而熟悉常见的链传动。 2、 由于这个学习任务比较简单，所以让学生独立完成，培养自主学习和探究的能力。 四、小结 1、学生小结：通过本堂课的学习，你学到了哪些知识？书写在课堂任务书里。对机械的认识有何感想 2、教师小结：知识梳理 【设计意图】通过学生对本堂课各个环节学习的总结，梳理知识点，加深印象，巩固知识，同时锻炼学生总结、归纳和表达的的能力。教师针对学生的小结情况，进行及时引导、补充，完善学生对本堂课的整体认识。 五、作业 1、完成练习 2、查阅机械设计手册，了解链的牌号国家标准及国际标准的表达方法。 【设计意图】学生就业，走上工作岗位后需要相关理论知识，将一些重要的理论知识安排为拓展任务，意在让学生学习之余能主动学习，促进经验积累和能力提升。同时，富阳的不少企业接到的是国际定单，需要学生去了解国际标准，从而更好的适应企业的用工需求。 教学反思 播放换刀的视频 讲解情景， 提出问题 用动画说明上述问题 布置学习