高二高教版《数控车床编程与加工技术》教你如何使用G73指令说课课件

基于“互联网+”的数控编程 教你如何使用G73指令 说课内容 CONTENTS 1 2 3 4 教学分析 目标体系 教学方法 教学过程 5 教学反思 1 教学分析 课改背景下的教材观 理论知识 典型案例 + 适用、够用、实用 1 关注学生的设计观 教学分析 理念 课堂 吸收内化 课外 协作学习 先学后练 现在学生喜欢的东西？ 手机 网络 科技 微课视频 微平台 worktile 仿真系统 现在学生乐于接受的学习方式？ 先教后学 二、Worktile 微平台 三、数控仿真系统 一、制作的微课 1 教学分析 关注学生的设计观 1 教学分析 立足运用的学习观 对互联网及其手机应用平台感兴趣 寻求个性化自主学习方法 但自主学习能力较弱 对编程计算类感到头痛 喜欢动手操作实践 缺乏真实的企业职业体验 2 目标体系 三维目标 课前利用worktile协作平台，进行微课学习、小组讨论、任务完成，自主探究G73指令基本知识的学习与初步运用。 课中进行知识整合、互析互评、实操训练，建立新的知识体系。 理解G73切削循环指令的参数, 使用G73指令来计算参数和编写复杂曲面的程序。 自主学习完成任务，能积极独立思考，体会成功的喜悦。 过程与方法 知识与能力 情感态度与价值观 2 目标体系 重点难点 重点 难点 G73封闭切削循环指令的参数计算和编程加工 正确判定和选择合适的循环指令来编写程序和加工 3 教学方法 教法与学法 学 法 教 法 翻转课堂法 问题分析法 理实一体化 头脑风暴法 自主探究学习法 “企业”定岗训练 教学结合 4 教学过程 （一）教学环节 任务一 任务二 任务三 知识整合 纠错分析 对比分析 合作探究 经验总结 榜样示范 协同合作 理实一体 （15分） （20分） （5分） （90分） 提前一周，Work tile协作平台下 经验交流，资料保存 Worktile协作平台中 课前 课中 课后 任务一：观看微课，学习G73 任务二：分析G73的走刀轨迹 任务三：编写程序,上传截图 4 教学过程 （二）课前准备 团队 任务 项目 2 课前自主学习 教学过程 4 1、知识整合、纠错分析 （15分） 3、经验总结、榜样示范（5分） 2、对比分析、合作探究 （20分） 4、协同合作、实践操作 2课时（90分） （三）课堂活动 教学过程 知识整合、 纠错分析 对比分析 合作探究 经验总结、榜样示范 协同合作 理实一体 纠错：G73U X R X（30%） 纠错：G42 G40刀尖半径补偿的位置。（45%） 知识整合、 纠错分析 对比分析 合作探究 经验总结、榜样示范 协同合作 理实一体 1、例棒料毛坯Ф20，材料为LY12，求单边最大余量U（i）           U= =10 U= =6   2、 写出G73指令中的参数含义 G73 U（i）R（d）; G73 P(ns) Q(nf) U(u) W(w) F(f) U（i）: U(u ): R(d): W(w) : P(ns) F(f) : Q(nf): 任务一： 知识整合、 纠错分析 对比分析 合作探究 经验总结、榜样示范 协同合作 理实一体 G73走刀轨迹 G71走刀轨迹 小结G73车削路线 知识整合、 纠错分析 对比分析 合作探究 经验总结、榜样示范 协同合作 理实一体 a图 b图 c图 d图 请判断下面4个图中适合用哪个指令加工 适合用G73 适合用G73 适合用G71 适合用G71 当工件用G71、G73都能编程时，优先选用G71（效率高） 知识整合 纠错分析 对比分析 合作探究 经验总结、榜样示范 协同合作 理实一体 O1234； T0101； M3 S600； G0 X40 Z2G42；(循环起点) G73 U10 R10； G73 P1 Q2 U0.6 W0.3 F0.3； N1 G0 X25.98 ； G1 Z0 F0.1； G3 X14.151 Z-35.385 R50； G2 X10 Z-43 R15； G1 Z-50.508； G70 P1 Q2 S1000 ； G0 X100 Z200G40 ； G2 X18.264 Z-55.729 R5； G1 X23.042 Z-56.15； G3 X2