项目二 任务七 五角星曲面造型说课课件高二高教版CAD CAM软件应用 CAXA制造工程师

五角星 曲面造型 说课流程 1 2 3 4 教学过程 教学分析 教学反思 教学策略 教学分析 教材分析 高等教育出版社 《CAD/CAM软件应用——CAXA制造工程师》 项目二 线框、曲面、实体造型 任务七 五角星的曲面造型 实体造型 曲面造型 线框造型 学情分析 已知 能知 难知 掌握零件的线框造型 会用输入坐标点、曲线生成和编辑功能绘制零件的三维框架 《机械识图》 《AutoCAD绘图》 已具备良好的计算机图形绘制基础 乐学CAXA课程 教学分析 授课班级 数控1309班 借助助学资源 通过自主学习、小组合作学习 能掌握直纹面、边界面和旋转面的单项操作技能 难以确定拾取点位置而出现多种错误 预知 学习曲面造型 过程与方法 情感态度价值观 知识与能力 教学目标 1.知道曲面生成方式的类型； 2.会绘制直纹面、边界面和旋转面； 3.能利用曲面生成方式，完成对五角星的曲面造型； 1.结合学习任务单，通过微课视频的学习，掌握微课程学习法； 2.通过五角星曲面造型任务的实施，掌握小组合作学习法； 1.培养热爱专业的热情，调动学习积极性； 2.养成团队合作精神； 教学分析 重点 难点 教学重难点 突破 教学分析 通过任务引领、小组合作，借助微课等信息化资源突破难点 使用直纹面、边界面、旋转面完成五角星的曲面造型 使用直纹面绘制五角星的三角面时，拾取点位置的确定 情境教学法 分组教学法 教 法 教学策略 任务驱动法 学 法 A 1. 微课程学习法 B 2. 合作学习法 工作任务书 教学准备（课前） 课前预学（课前） 学习检测（10分钟） 难点突破（20分钟） 展示评价（8分钟） 布置作业（2分钟） 6 5 4 3 2 1 1 学 时 教学过程 全班24名学生分成8组，每组3人。 记录员 绘图员 汇报员 教学准备 教学过程 教室布置 教学过程 课前预学 教学过程 某广告公司来我班招聘员工，要求熟练掌握CAXA制造工程师软件完成三维造型，待遇优厚。 招聘的4名员工将在8组中的一组中产生，通过小组PK，优胜组的同学将被公司聘用。 招聘要求 教学过程 微课视频 课件 学习任务单 课前预学 微视频 教学过程 学习任务单 课前预学 问题思考 问题分析 问题解决 练习巩固 教学过程 课前预学 发送至 教师邮箱 环节一：学习检测 使用直纹面（边界面）完成曲面造型。 使用旋转面完成曲面造型。 学习检测 难点突破 展示评价 教学过程 布置作业 设计意图：课前学习情况检测，把握教学进程。 环节一：学习检测 使用直纹面（边界面）完成曲面造型。 使用旋转面完成曲面造型。 在使用旋转面时，一定要注意旋转轴和母线的选取。 在进行曲线+曲线生成直纹面时，拾取点的位置，应拾取曲线的同侧对应位置；否则将使两曲线的方向相反，生成的直纹面发生扭曲。 目的：为本节课小组合作学习五角星的曲面造型做铺垫。 教学过程 学习检测 难点突破 展示评价 布置作业 难点突破 学习检测 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。 问题探究： （1）据大家平时生活中见到的 五角星，分析上面的图纸有哪些 特点？ （2）如果是你来画这个图形，你会怎样开始着手绘制？ 关键点： 五角星的10个三角面的绘制 教学过程 展示评价 布置作业 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。 序号 五角星曲面造型思路和过程  1    2    3    4   教学过程 写出造型步骤 各组的造型步骤 难点突破 学习检测 展示评价 布置作业 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。 教学过程 难点突破 学习检测 展示评价 布置作业 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。 教学过程 难点突破 学习检测 展示评价 布置作业 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。 产生原因： 使用直纹面命令时，在拾取曲线位置上出现了操作错误。 教学过程 难点突破 学习检测 展示评价 布置作业 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。 学生再次尝试任务，并借助微课视频，解决任务实施过程中的问题，发现其操作技巧，从而使学生轻易突破本课教学难点。 教学过程 难点突破 学习检测 展示评价 布置作业 环节二：难点突破 完成五角星的曲面造型。（每人完成一遍） 目的：为避免小组合作中出现的马太效应，提升全体学生的综合能力。 为每位学生配备了一台电脑，保证自主完成五角星的曲面造型。每组的3名同学全部完成，该组才能得分。 教学