高二高教版数控车床编程与加工技术项目四任务2 G73指令在手柄加工中的应用课件

d a G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 本项目选自： 项目四“成型面加工” 任务二 “复杂成型面的加工” G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 授课的对象： G73指令在手柄加工中的应用 中职二年级数控专业的学生 喜欢动手操作 思维活跃 学习兴趣浓厚 容易接受直观事物 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 能读懂零件图并编制加工工艺，灵活运用G73/G70指令编程，加工出合格零件。 将职业素养内容融入理实一体化教学，综合培养学生自主学习、团队合作和解决问题等核心职业能力。 通过完成本项目的学习，提高学生学习自信心和成就感，增强学习兴趣，激发学习动力，继续增强学生自主学习与团队合作的意识。 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 掌握G73指令的编程格式，理解参数含义，学会G73指令编程的实际应用。 教学 重点 G73指令中的Δi、 Δk和d的合理选择。 教学 难点 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 理实一体 学中做，做中学，学练中理解知识，掌握技能。 G73指令在手柄加工中的应用 项目导向 任务驱动 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 自主探究 合作互动 学思结合 G73指令在手柄加工中的应用 将传统的“教”转变为引领学生如何主动去“学” 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 G73指令在手柄加工中的应用 课前准备 1.分组，确定组长： teacher 烈火队 烈火队 闪电队 旋风队 飞鹰队 寒冰队 狮王队 雷霆队 太阳队 霹雳队 通过分组，使得每个学生都参与小组讨论和课堂互动学习。 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务提出 任务分析 任务实施 任务评价 创设情境 编写程序 编排工艺 图纸分析 教师示范 学生实践 工件评价 过程评价 理论课时占30% 实践课时占70% G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务实施 任务评价 任务分析 任务提出 普车尾架上手轮的手柄坏了，请学生发挥专业特长帮老师在数车上加工出一个好的手柄装到车床上去，从而引出本次实训的项目。 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务实施 任务评价 任务提出 任务分析 先 编排工艺 后 编写程序 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务实施 任务评价 任务提出 任务分析 编排工艺 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务实施 任务评价 任务提出 任务分析 编写程序 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务实施 任务评价 任务提出 任务分析 G73指令在手柄加工中的应用 通过小组合作学习培养学生的发散思维，把课堂彻底还给学生。运用多媒体技术让学生直观的认识到G73/G71的区别，进一步帮助学生理解新知，探究新知，突破难点。 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务分析 任务评价 任务提出 任务实施 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务分析 任务评价 任务提出 任务实施 G73指令在手柄加工中的应用 利用多媒体播放事先录制好的操作视频，可以让每一位学生观察到老师的规范操作，使学生养成规范操作的工作习惯。通过加工前教师渗透的质量意识，学生在实践操作时会更认真，同时产生竞争心里，增强学习趣味。 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务分析 任务实施 任务提出 任务评价 G73指令在手柄加工中的应用 教材分析 学情分析 重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教学目标 任务分析 任务实施 任务提出 任务评价 G73指令在手柄加工中的应用 G73指令在手柄加工中的应用 一、提出任务 二、任务分析 1.编制工艺 2.编写程序 G73的格式： G73参数含义 G73走刀