[中学联盟]陕西省洛南县古城新华中学九年级历史上册《战争与民族交往》教学设计

洛南县新华中学 王东锋 一、教材依据： 九年级上册华东师大版，第三单元文明的冲撞与融合，第七课 战争与民族交往。 二、设计思想： 在本节课中，采取先学后教，以学定教的教学模式，提倡自主，合作，探究的教学理念，发挥学生的课堂主动参与意识，把课本上枯燥的文字变成学生活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，培养学生的情感，态度，价值观。 三、教学目标： 1、知识识记 希波战争 罗马征服地中海 亚力山大东征 2、能力培养 ①通过书刊、网络等渠道收集，了解课文所列重大事实的具体事培养观察和鉴赏能力。[来源:学科网ZXXK] ②通过查阅资料，了解希腊和东方的文化交融、罗马文化的传播扩散所留下的文化成果， 3、情感教育与价值观 ①希波战争是希腊反对波斯入侵的正义战争。希腊人民为保卫疆土，捍卫自由，以弱克强、以少胜多、为后人树立了爱国主义的光辉范例。 ②通过分析，是学生掌握历史地、辩证地分析问题的方法。 四、教学重点： 战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞与融合，促进了人类历史从分散向整体发展的进程。 五、教学难点： 如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步性和造成生命财产损失的现实破坏性。 六、教法选择： 讲述法，讲解法，历史情境设计法，讨论法。 七、学法指导： 自学法，阅读法，讨论法 八、教学准备： 多媒体课件，图片，收集资料 九、教学过程： 【导人新课】通过提问复习旧知识引出新知识 导入：人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流和融合的过程。东西方文明之间早已存在和平交往的历史。比如：通过商人、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接的传播与交流，人们的活动空间和视野也逐渐开阔、开放起来。但和平交往并非人类相处的唯一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉的充当了文明传播与交流的工具。 （一）、希波战争（公元前5世纪） 1、起因：波斯西扩，入侵希腊 介绍波斯帝国，兴起于西亚伊朗高原，曾受米底人统治，居鲁士在位时期米底内乱，率波斯人起义，后波斯人灭亡米底获得独立。大流士一世时期波斯不断扩张，最终建立起了大帝国，地跨欧，亚，非三大洲。（复习已经学习过的地跨欧，亚，非三大洲的大帝国有哪几个） 2、性质：波斯控制希腊属于明显的侵略行为；希腊不畏强暴，抵抗侵略，是正义的自卫战争。所以，希波战争是希腊反对波斯入侵的正