课件06 《寓言四则》-【大单元教学】2022-2023学年上学期初中语文文言文公开课课件

寓言四则 《穿井得一人》《杞人忧天》 1 1.快速阅读课文（每分钟不少于400字），抓住推动情节发展的关键词，学生梳理故事情节，复述课文； 2.通过比较阅读，学生体会童话、诗歌、神话、寓言等体裁特点，结合文本特点，初步形成识文辨体能力； 3.结合本单元课文故事，学生合理发挥联想和想象，结合文本体验和哲理思考，改写出一则不少于500字的故事。 语言目标 1.调动学生体验，感受虚构与想象的妙用，激发学生兴趣，激活创造性思维，培养学生想象力和联想力，形成发散思维能力； 2.通过对文章主题多角度解读，学生对文章主旨形成自己的见解，引譬连类，形成相似情境下的类比思维； 3.学生展开联想和想象，进行既符合文本内容，又超出文本情节的改写，形成独立思考能力。 思维目标 1.通过阅读课文，结合阅读体会和生活经验，学生举一反三，独立思考，观照身边现实世界； 2.通过改写课文，激发学生对现实世界的深度思考，鞭挞假恶丑，向往真善美，形成健康健全人格； 3.通过联想和想象类文体的改写，激发学生探求外界事物的好奇心，扩大自身视野，提高创新能力。 价值目标 02 03 01 学习目标 2 核心任务 班级为学校文学社“经典‘1+N’”微文推送栏目推选稿件，请同学们任选本单元一篇课文，发挥联想和想象改写课文故事并在班级公众号推送，得赞数多的文章为班级推选作品。 3 新课导入 十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来看看《穿井得一人》这则中国古代的寓言讲了什么故事，寄寓了什么道理。 5 学习目标 1.积累重点文言字词。 2.借助注释和工具书理解基本内容，了解故事基本情节。 3.学会分析故事所蕴含的辩证思想，培养学生探究问题的能力。 6 简介 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。 7 朗 诵 宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏。丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。 8 有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。 闻：知道，听说。 国人：居住在国都中的人。 道：讲述。 闻：听到，这里是“使听到”的意思。 句意：有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。 9 鉴赏探究 宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 求闻之若此，不若无闻也。 令：派。 之：这件事 于：向 对：应答、回答。 之：的。 使：劳动力。 句意：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答说：“得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人来呀。” 寻到的消息如此，还不如不知道。 10 第二章 自主探究 1.假设你是一名求真记者，要让事实说话，首先得找出相关的人物，看看当事人怎么说。 丁氏： 闻而传之者： 国人： 宋君： 真相： 11 第二章 自主探究 2.文章按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。 第一层(第①②句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。 第二层(第③④句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。 第三层(第⑤⑥句)：丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。 12 鉴赏探究 自主探究 3.宋君所听说的是和丁氏所言之事有什么不同？宋君为什么要派人向丁家询问这件事？ 宋君听说丁氏“穿井得一人”，是说丁氏挖井挖到一个人；丁氏所言“吾穿井得一人”，是说穿井“得一人之使”，即得到一个人的劳力。宋君关心此事蹊跷，人命关天，而且这件事已经闹得满城风雨。 13 第二章 自主探究 4.《穿井得一人》中的讹传是怎样造成的？ 造成而成的原因有很多： ①丁氏的表述不够清楚，容易让人产生误会； ②“有闻而传之者”未经调查分析，就根据自己的理解，将消息传播出去； ③