信息窗四《数的比较》（练习课）（教案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）

信息窗四 数的比较 教学内容:信息窗四 数的比较 课型: 练习课 学情分析:学生已经初步认识数字1-5,在这样的基础上,学习本节课学习不会很难。 教学目标: 1、能够结合实际生活,正确的认识符号:大于号、小于号和等号,并且能正确使用大于号、小于号、等号。能正确比较10以内数的大小。 2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。 3、感受到生活中处处有数学,体验学习数学的趣味。 教学重点:能够熟练运用大于、小于、等于比较数的大小。 教学难点: 感知数的意义 教具准备:图片 教学方法:演示 体验 练习 教学过程: 一、激趣导入 师:同学们,实验小学正在举行拔河比赛呢,我们一起去热闹的现场看一看吧!看到这么紧张的比赛,你有什么感受? 你们之前参加过拔河比赛吗?谁能说说怎样进行拔河比赛?学生介绍拔河比赛。 教师出示情境图。 师:你从图中看到了哪些数学信息?根据这些信息能够提出哪些数学问题呢? 生:为什么比赛还没有开始呢? 总结:因为两边的人数不一样多,这样比赛不公平,所以比赛不能进行。 2、 认识大于号、小于号、等于号 师:怎样才能知道哪边人数多, 哪边人数少?你有什么好办法?开动你聪明的小脑袋,摆一摆学具,再在小组内说一说,比一比谁的办法好。 学生独立思考,动手操作,再在小组内交流。 汇报交流:谁愿意说说你们的方法? 指名到展台演示,汇报交流。 预设以下方法:数一数的方法、摆小圆片的方法等等。 方法优化:你认为哪个方法最好?为什么? 教师总结:用摆小圆片的方法,注意摆小圆片时一定要做到“一一对应”。 教师示范“>”、“<”的写法。 小结 9 比 10 小可以写成: 9<10,读作: 9小于 10 。 10 比 9 大可以写成: 10>9,读作: 10大于9。 师:仔细观察这两个式子,你有什么好办法区分大于号和小于号呢? 引导学生交流方法。 师:现在,又来了一名小朋友,拔河比赛可以开始了吗?为什么? 生:可以开始了,因为两边的人数一样多了。 教师追问:你能像刚才一样用小圆片摆一摆,使得让人一眼就能看得出来两边的人数一样多吗? 教师总结:一样多可以用符号“=”来表示。10等于10可以写成“10=10”,读作“10等于10”。 三、练习 1、看图比较 学生先独立数叶片,然后说说后面的几大于几和几小于几,可以怎样填。 2、数椅子,比一比 数一数两幅图中的椅子数量,比一比哪幅图中的椅子数量多,并用符号表示。 3. 做游戏 找10名同学排队,跟老师比较,看看哪一排多。通过游戏加深印象。 四、总结 用思维导图进行总结,学生畅谈收获。 五、板书设计: 10以内数的大小比较 9<10 9小于10 10>9 10大于9 10=10 10等于10 六、教学反思: 本节自主练习效果非常好,尤其是最后一个开放性的题目,学生能够找出多种方法解决,值得表扬。 展示书写规范的作业,让学生学习模仿。 学科网(北京)股份有限公司 $