专题8-燃烧的条件与灭火原理的探究-2022-2023学年九年级化学人教版上册

燃烧的条件与灭火原理的探究 专题8 模块一 知 识 整 理 1. 实验方案设计 已知：白磷和红磷的着火点分别为40 ℃、240 ℃。 实验方案 实验现象 实验分析 薄铜片上白磷燃烧，红磷不燃烧  燃烧需要温度达到可燃物的着火点 薄铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧  燃烧需要与空气(或氧气)接触 2. 实验结论：物质燃烧需要同时满足的条件是可燃物、与空气(或氧气)接触、温度达到可燃物的着火点。 3. 装置反思：实验中薄铜片的主要作用是作载体，传递热量，装置中热水的作用是提供热量，隔绝空气。 4. 装置改进 与教材装置的不同点：(1)图1装置中用Y形管替代铜片，用气球收集反应生成的五氧化二磷；(2)图2装置中用烧杯将裸露在外的药品密封；(3)图3装置中用两个小试管将不同药品分开，观察现象更明显；(4)整个实验过程装置均处于密闭状态。 相比教材装置的优点：使反应在密闭容器中进行，避免五氧化二磷逸散，污染空气。 专 题 练 习 模块二 1．某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是（　　） A．三支试管中只有b试管中有白烟产生 B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境 C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧 D．本实验设计能证明燃烧的三个条件 2．如图所示的实验目的是探究物质燃烧的条件，下列说法不正确的是（　　） A．可燃物在温度达到其着火点以上时就会燃烧 B．水中白磷不能燃烧是因为白磷没有与氧气接触 C．红磷不能燃烧说明温度要达到可燃物的着火点以上 D．实验中薄铜片的作用是利用铜片的导热性给物质加热 3．如图中的甲、乙两套装置都可以用来探究可燃物燃烧的条件。 （1）某同学用甲图所示的装置进行探究实验，观察到的现象是 　 　，放出热量，生成白色固体。 （2）另一同学用乙图所示的装置进行了探究实验，得出了以下四个实验事实： ①不通空气，热水中的白磷不能燃烧； ②不通空气，冷水中的白磷不能燃烧； ③通空气，热水中的白磷能燃烧； ④通空气，冷水中的白磷不能燃烧； a.比较 　 　（填序号）两个实验事实，可以得出“可燃物燃烧需要与空气接触”的结论； b.比较 　 　（填序号）两个实验事实，可以得出“可燃物燃烧需要达到一定温度（着火点）”的结论。 （3）甲图与乙图所示实验相比，　 　（选填“甲”或“乙”）更能体现化学实验的绿色化追求。 （4）燃烧需要的三个条件是：　 　； 　 　； 　 　。 4．实验是进行科学探究的重要方式，也是学习化学的一个重要途径。 Ⅰ.探究燃烧条件 （1）如图11—甲，根据两支蜡烛的燃烧情况，说明蜡烛的燃烧需要和 　 　。 （2）如图11—乙，装置中红磷燃烧，煤粉没有燃烧，红磷燃烧的化学方程式是 　 　。 Ⅱ.探究影响燃烧剧烈程度的因素实 实验编号 可燃物 集气瓶中气体 反应现象 甲 细铁丝 氧气 乙 细铁丝 空气 不燃烧 丙 铁粉 空气 剧烈燃烧、进发出大量火星 （1）实验甲中的反应现象为 　 　。 （2）比较实验甲和实验乙，产生不同现象的原因是 　 　。 （3）实验丙的产物与甲相同，写出发生反应的化学方程式 　 　。 （4）上述实验中，能说明“反应物与氧气接触的面积不同，现象不同”的是 　 　（填编号）。 5．为探究燃烧的条件，小李同学查阅资料得知：白磷为白色蜡状固体，有剧毒，不溶于水，着火点为40℃，红磷着火点为240℃。然后他与小组同学进行了如下实验： （1）按A装置进行实验，可观察到的现象为：①铜片上的红磷 　 　（填“燃烧”或“不燃烧”，下同），②铜片上的白磷 　 　，③水中的白磷 　 　。 （2）进行对比实验是化学研究的一个重要方法。从A实验现象①②得出的结论是 　 　，从A实验现象②③和B实验现象得出的结论是 　 　。 （3）按B装置进行实验，可观察到的现象为 　 　。 （4）写出白磷燃烧的化学方程式 　 　。 （5）小李将A装置改进成C装置进行实验，能得到相同的实验结论。用C装置做实验时，两试管上方的气球观察到的现象是 　 　；装置C的优点是 　 　。 6．化学小组的同学以“磷的燃烧”为主题设计并整理了以下实验。 【查阅资料】白磷着火点为40℃，红磷着火点240℃，P2O5能与水反应。 实验